張明園

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”可見，實(shí)驗(yàn)對化學(xué)課程價值的體現(xiàn)，對學(xué)生健全的發(fā)展都起著非常重要的作用。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要選擇多樣化的教學(xué)活動來有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以期能夠?yàn)閷W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度的關(guān)鍵因素，也是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們首先要改變“背實(shí)驗(yàn)”的思想，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《氨的性質(zhì)》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，在授課時，我借助圓底燒瓶、帶有玻璃管和滴管的塞子、燒杯、鐵架臺等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行“氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)”，目的就是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，在視覺的沖擊下產(chǎn)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也有助于學(xué)生觀察能力的提高，同時，大幅度提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、凸顯課堂主體，為高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好保障

學(xué)生作為課堂活動的主體，不僅能夠有效貫徹落實(shí)課改基本理念，確保課程價值的最大化實(shí)現(xiàn)，而且，學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)的形成也起著非常重要的作用。所以，在提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們要充分發(fā)揮課堂的主體性，給學(xué)生搭建自主操作的平臺，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)》時，為了加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)理論知識的理解，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課時，我組織學(xué)生以小組為單位，借助“試管、酒精燈、鐵架臺、澄清石灰水、帶活塞的導(dǎo)管”等實(shí)驗(yàn)器材，按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象、反應(yīng)方程式、結(jié)論等。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且對學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在新課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，并從不同角度入手來提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，進(jìn)而，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的同時，也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

編輯 孫玲娟