王芳

2009年8月我擔任高一一班班主任、文科實驗班，說是實驗班，實際這些學生也都是在全縣中考排名420之后的，錄到泰來三中后，大部分成績稍好一些的學生又都學理科了，所以我們這個實驗班的學生，其各方面的習慣可想而知了。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面來說：只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！痹陂L期的班主任工作中，使我深深懂得高中是一個人成長的重要階段，那么進入高中后，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢？

言傳身教：

教師以自己的人格魅力，對學生人格產(chǎn)生潛移默化的影響。要讓學生做到的，老師自己先要做到。要求學生守紀律，老師自己就要做到不遲到不早退不曠課；要求學生誠實守信，老師自己就必須一諾千金。

紀律約束：

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诩o律方面，我們學校政教處制定并頒發(fā)了《泰來三中學生行為習慣學分手冊》，手冊中有獎勵條例，也有懲罰條例，這是一套行之有效，可操作性強的規(guī)章制度。根據(jù)校規(guī)班規(guī)來約束學生還是很有必要的，根據(jù)學校的校規(guī)，我們班也制定了完善的班規(guī)和獎懲制度，使班上的每個學生都有法可依。當學生違反規(guī)定時，用班規(guī)去適當懲罰，做到獎罰分明。

樹立信心：

良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，必須反復抓，抓反復，我認為批評永遠不如激勵奏效，個別學生行為習慣較差，要讓這些學生找回自尊與自信，這是非常重要的一點，教師應給予更多關注，真誠幫助，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。個別學生學習成績一般，但各方面的活動表現(xiàn)突出，我就根據(jù)他們的特長，讓他們承擔一定的班級工作，讓他們感到這是老師對他們的信任，為班級服務、樹立集體榮譽感提供了較好的條件。同時，我也抓住機會，讓他們發(fā)揮自己的特長，這樣在同學中樹立了形象，也能給他們自信。

良好的行為習慣養(yǎng)成，是需要一定時間的，因此那種期望通過一兩次談話、一兩次會議、活動就可以讓其發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實的。這就要求我對學生表現(xiàn)出足夠的耐心，在反復教育中幫助學生吸取教訓，同時把握良好的教育時機，循循善誘。作為教師我有責任，有義務關注學生良好行為習慣的培養(yǎng)，既要管教，又要管導。作為教師，我會讓學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣，設定自己的最高目標并朝這個目標而努力！我們班級規(guī)定：不能亂扔果皮紙屑，必須裝入垃圾桶，每天有專人負責檢查，檢查了幾個月后，效果顯著，每個月月末在班級評比考核中排在年組第一名。這種做法強化了學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

編輯 孫玲娟