孫海云

數(shù)學(xué)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于一些理性思維不夠強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是難點(diǎn)，對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，如何講好數(shù)學(xué)，讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)也是難點(diǎn)，但是我們又不得不去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)術(shù)研究的始終，所以數(shù)學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。高中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，這階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也十分重要，接下來(lái)我們就談一談如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的一個(gè)群體就是學(xué)生，而我們針對(duì)的就是即將要高考的高中生，高中數(shù)學(xué)不再像小學(xué)和初中那樣簡(jiǎn)單，

那樣容易理解、容易學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)和一個(gè)學(xué)生聊天，我想了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)她是怎么理解的，關(guān)于數(shù)學(xué)她僅僅回答了我一個(gè)字，那就是“難”。是的，高中數(shù)學(xué)唯一的一個(gè)特點(diǎn)就是難學(xué)，所以我們就應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于高中生活的抵觸，盡量讓學(xué)生在學(xué)會(huì)、學(xué)懂的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的考試，甚至于高考中取得一個(gè)讓自己滿意的成績(jī)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

高中生相對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)唯一的特點(diǎn)就是他們的思維比較發(fā)散，并不像小學(xué)生一樣，老師教他們?cè)趺醋鏊麄兙驮趺醋觯皇嵌ㄊ剿季S，而是有自己的思想和行為，這是高中生區(qū)別于小學(xué)生的特點(diǎn)，所以我們老師就應(yīng)該利用學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)，讓他們更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谥v解的時(shí)候也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們自行解決一些數(shù)學(xué)例題并進(jìn)行知識(shí)遷移。

二、要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣需要培養(yǎng)，我們不能從一開(kāi)始就讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的興趣培養(yǎng)。比如說(shuō)，一些學(xué)生有強(qiáng)烈的空間立體感，那我們就培養(yǎng)他學(xué)習(xí)立體幾何、平面幾何的興趣；如果他有足夠強(qiáng)的理性思維，我們就可以培養(yǎng)他關(guān)于解答函數(shù)方面的知識(shí)。這也是我們老師學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)的大主科之一，是高考必考的內(nèi)容，而且在高考中占有很大的分值，所以說(shuō)高考數(shù)學(xué)在很大程度上決定著我們可以上怎樣的大學(xué)。所以我希望在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，我們老師也會(huì)在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地改進(jìn)，努力探索到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

陸書(shū)環(huán)，傅海倫.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].科學(xué)出版社，2004.

編輯 韓 曉