劉春蓮

作為一名初中英語教師，我感覺到初中的閱讀教學總是須與日俱進，總是須不斷創(chuàng)新，因為考試的形式雖不變，但內容、題材、考查方式總在不斷變化當中，所以我們必須在總結教學經(jīng)驗的同時，創(chuàng)新閱讀技巧，提高閱讀能力。下面就將我自己的點滴體會與同仁們共享。

一、學習課標，以教材為主陣地，在讀中學習閱讀方法與技巧

教學課堂是我們開展各項工作的主陣地，閱讀能力的養(yǎng)成主要在課堂。因為教材中所選的題材，內容豐富，與學生的學習、生活緊密相連，利用這些題材，挖掘關鍵信息，對于提高學生的閱讀能力至關重要。

1.學會略讀

學生要快速閱讀全文，最后熟練到可以“一目十行”，理解文章脈絡，了解課文大意，明確文章主旨，捕捉關鍵信息，讓學生養(yǎng)成從宏觀上把握文章大意，在限定時間內理解文章主旨。

2.細心精讀

認真細心地去精讀，著重于理解文章的內涵。仔細推敲和揣摩文中的關鍵句子和段落，進行邏輯推理和分析判斷，與此同時，教師及時引導學生對文中的難句和長句進行語法分析，學生在分析中就可以掌握詞語的字面意思，從而有效地獲取作者在字里行間所傳遞的信息。

3.用心熟讀

理解記憶，熟讀文章，引導學生突破難點，對已攝取的信息進行歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固，這樣學生就能在理解和記憶的基礎上進行創(chuàng)造性練習，從而培養(yǎng)他們運用語言的能力。

二、泛讀課外讀物，在學中悟，量變積累達到質變，提升閱讀能力

泛讀，培養(yǎng)并增加學生課外知識的獲得量。開展課外泛讀是提高學生閱讀能力的有效途徑。泛讀不僅能幫助學生鞏固詞語知識和增強能力，還能開闊視野，實現(xiàn)從量變到質變的飛躍。同時，教師要注意選材，既要有故事情節(jié)，也要有科普性和時代性。

當然，提高學生的閱讀能力，不是一朝一夕、一蹴而就的，這需要師生共同努力，老師要積極引導，精選題材，方法指引，方可使學生形成一定的閱讀自我模式，從而培養(yǎng)和提高學生的閱讀

能力。

編輯 韓 曉