李媛

摘 要：新課程教學的進一步深化對初中英語教學模式轉變也有著促進作用，就初中英語課堂沉默的成因以及優(yōu)化策略進行詳細分析，希望對實際現(xiàn)狀的改善有所裨益。

關鍵詞：初中英語；課堂沉默；策略

初中英語是學生學習中重要的階段，對學生未來的英語學習有著奠定作用，通過對初中英語課堂沉默現(xiàn)象的理論分析，對解決實際問題有著實質性意義。探討一下初中英語課堂沉默成因及優(yōu)化策略。

一、初中英語課堂沉默成因分析

初中英語課堂教學中的課堂沉默是教學中的一種現(xiàn)象，造成這一問題的原因是多方面的，具體而言就是由于英語教材的難易程度以及初中生對英語教學知識的接受能力反差等所致，從英語教材的內容來看，和以往相比已經(jīng)有了很大的豐富性，但對一些學生的吸引力還是不夠，學生在英語學習的基礎上相對較為薄弱，

整體的學習上有著很大的難度，久日久之就對英語學習失去了興趣。再有就是教學手段的滯后使得學生沒有興趣，針對這些問題要能積極地應對改善。

二、初中英語課堂沉默問題解決策略

1.初中英語課堂沉默問題的解決要從多個方面實施，老師要能幫助學生在實際學習中樹立學習自信，讓學生對英語的學習興趣得以有效激發(fā)，讓學生從英語的學習中獲取愉悅感。例如，對于學習中的單詞背誦，可讓學生進行分層背誦，這樣對學生就能做到因材施教，學生的學習積極性也能因此而提升。

2.對學生的評價要能多元化，主要以鼓勵學生為主，讓學生能夠在學習中不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力地改善。這樣學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進步，并能和老師的關系得以融洽的保持。只有在評價的方法上科學化，才能有效打破沉默課堂，創(chuàng)造輕松的學習

環(huán)境。

3.老師對學生的英語教學中要能在問題的設置上科學合理化，能情境式的設置問題，這樣學生才能積極地進入英語學習中來，就能對沉默課堂的問題得到良好解決。教師自身的提問水平也要得到有效提升，在問題的設計上要結合學生的認知能力，讓每個層次的學生都有發(fā)言的機會，而不是針對一類學生進行問題的

設計。

總而言之，對于初中英語教學中的課堂沉默問題，要能結合實際進行分析，并不斷地采用多樣化教學方法，讓學生的學習積極性和創(chuàng)新思想在學習中得到有效展現(xiàn)，這樣對學生的成績提升以及課堂學習的積極性才能真正的呈現(xiàn)。此次主要從初中英語課堂沉默原因以及幾點解決思路視角進行的探究，希望對實際教學發(fā)展有所裨益。

編輯 魯翠紅