王永權(quán)

教育對公民的一生，對一個(gè)國家的發(fā)展來講，都是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的重要工作，是從本質(zhì)上影響一代代人的偉大事業(yè)，一句老話“十年樹木，百年樹人”是顛覆不破的道理。教育不僅僅是知識的傳授，技能的提高，更是學(xué)生心靈的救贖，真正的德育是培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、思想視野、社會責(zé)任感。這就要求教育者要把學(xué)生當(dāng)成有自主意識的主體。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，在民主的氛圍中，幫助學(xué)生提高對自我教育的認(rèn)識，培養(yǎng)積極向上的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神等意志品質(zhì)，是教育者應(yīng)該首先踐行的。

一、在民主氛圍中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的參與意識

在民主的氛圍中，我運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)他們做自己前途和命運(yùn)的主人。幾年來，我在創(chuàng)建良好的班集體過程中，充分聽取學(xué)生的意見，如讓學(xué)生參與制定班級規(guī)章制度，進(jìn)行民主選舉等，使每位學(xué)生都感到自己是集體的主人，如遇到個(gè)人情感和集體制度的沖突，就讓他們站在大局的角度去思考，站在更高的視野去思考，這些做法培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念、參與意識。在每次活動結(jié)束后，我都組織學(xué)生自己同自己比，體驗(yàn)收獲后的喜悅，品嘗失敗后的痛苦。這樣，既幫助學(xué)生樹立了自信心、自豪感，又能引發(fā)學(xué)生反思，達(dá)到自我教育的目的。

二、尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生擺在與自己平等的位置上

尊重學(xué)生的人格，是培養(yǎng)學(xué)生民主觀念的關(guān)鍵，也是班主任發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的關(guān)鍵。尊重不是放縱，不是放任不管，尊重的前提是相互理解，在理解的基礎(chǔ)上去溝通，去實(shí)施教育，才能更加有的放矢，才能更加有實(shí)效性。學(xué)生既是教育的主體，又是教育的客體。當(dāng)前的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的自我意識、自主意識、成才意識、參與意識，同時(shí)，也有過高的消費(fèi)觀念和民主意識等，這就要求我們每位班主任老師必須尊重他們的人格，尊重是人心靈成長的重要因素，研究他們的心理特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教育方法，使他們的心靈朝正確的方向

發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我控制力和合作精神，幫助學(xué)生提高對自我教育的認(rèn)識

“集體需要我，我的發(fā)展與集體發(fā)展息息相關(guān)?！睂W(xué)生只有認(rèn)識到自我能力培養(yǎng)的重要性、緊迫性，才能真正做到自我教育能力的培養(yǎng)。在工作中我充分利用主題班會等教育平臺，有針對性地實(shí)施教育。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我從來不挖苦、諷刺學(xué)生，而是充分發(fā)揮集體的教育力量，通過集體的教育力量來促使其自我教育能力的形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，我還經(jīng)常開展一些小活動，在民主的氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過活動逐步地促使其自我教育能力的形成。

四、激發(fā)學(xué)生崇高的理想，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀

心理學(xué)研究表明，良好的意志品質(zhì)，離不開好的個(gè)性品質(zhì)，比如人要有創(chuàng)造力，離不開諸如：信心，深信自己所做事情的價(jià)值；堅(jiān)持力，即抓住目標(biāo)，鍥而不舍地追求；主見性，即排除干擾不改初衷；勇氣，即困難面前勇于創(chuàng)新等。崇高的理想和科學(xué)的世界觀是心理品質(zhì)的最高層次，是創(chuàng)造力的精神支柱，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，是社會發(fā)展的潮流需要。

總之，學(xué)生的心靈成長、素質(zhì)提高，必須在民主和諧的氣氛中逐漸形成，這是時(shí)代的需要，民族的需要，更是教育者的需要，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成有自主意識的主體，培養(yǎng)自我教育能力，是捧給學(xué)生的心靈雞湯！

編輯 張珍珍