周澤仁

摘 要：一個學(xué)校中班主任所承擔(dān)的任務(wù)之繁重是不言而喻的，一個班級的管理好壞很大程度上取決于班主任的班級管理水平。而中學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任難度相對要大些，畢竟是理科老師與文科老師，擔(dān)任班主任會存在差異。當(dāng)然與專職班主任又有不同的管理特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；班級管理；班主任

學(xué)生從入學(xué)后一直到讀完其所修專業(yè)畢業(yè)，一定會接觸到各種不同類型的教師，有剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，有從教幾十年快要退休的老教師，有男教師有女教師，有學(xué)生喜歡的教師，有學(xué)生不太喜歡的教師，這些教師或教這個學(xué)生一個學(xué)期或教三五年等。但有一類教師會直接影響這個學(xué)生并讓學(xué)生記住，這就是班主任，因中學(xué)數(shù)學(xué)教師大多數(shù)情況是教這個班的數(shù)學(xué)課并兼班主任，對這個班的作用和影響是比較大的。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教師既是班級的科任教師，又是班級的德育工作者

由于班主任具有雙重身份，首先，班主任應(yīng)當(dāng)是科任教師，要履行一個科任教師的職責(zé)，不能以為是這個班的班主任而不努力教好這個班的數(shù)學(xué)課，認(rèn)為只要管理好了班級不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)是不對的。其次，在教好這個班數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)上去管理這個班級會更容易，故只有這樣才能成為這個班的班主任，因此要正確處理好二者的關(guān)系。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生個性，引導(dǎo)學(xué)生德育成長

作為數(shù)學(xué)教師兼班主任，要如何才可以做到二者相得益彰呢？不妨這樣試一試，曾經(jīng)有這么一位數(shù)學(xué)教師兼班主任，他所教的班級有一個紀(jì)律較差的男生，經(jīng)常欺負(fù)班級女生，好多女生及家長告狀到班主任那里，當(dāng)時這個班主任為此事感到有些頭疼，想了許多辦法，也叫這個學(xué)生的家長到學(xué)校多次，最后沒辦法時，有一次，這個班主任在學(xué)生的作業(yè)上給他留下一道這樣的作業(yè)題：3減9等于幾？第二天這個學(xué)生寫出了正確答案：等于負(fù)6，這位班主任從這里發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)生的亮點(diǎn)，下課后將此學(xué)生叫到辦公室，指著那個題問他作業(yè)是他自己做的嗎？這個學(xué)生爽快地答：是。然后，教師又在作業(yè)本上寫了幾個簡單的數(shù)字計(jì)算題叫學(xué)生做，這個學(xué)生都做正確了。此時，教師以此為點(diǎn)，多說激勵性和表揚(yáng)性的話，該學(xué)生覺得老師并沒有討厭他是學(xué)困生，他也漸漸地和老師溝通起來，以后這位數(shù)學(xué)教師還經(jīng)常在班上有意識地表揚(yáng)他。不到一個學(xué)期，這個學(xué)生不論是成績還是紀(jì)律均出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。所以說數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任，只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，就能恰到好處地促進(jìn)學(xué)生的德育成長。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任要正確處理好班級科任教師關(guān)系

數(shù)學(xué)教師兼班主任有時與其他科任教師相比有優(yōu)勢，為什么這么說呢？由于有些科任教師在他上課期間或多或少會出現(xiàn)與班級個別學(xué)生的矛盾，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，這些科任教師第一時間是將此學(xué)生交給班主任處理。另外，班級中的學(xué)生對班主任的認(rèn)知比其他科任教師更加強(qiáng)烈，會更加懼怕班主任。所以，作為班主任更應(yīng)當(dāng)被科任教師理解，班主任與科任教師之間是團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律情況要與科任教師溝通，這時作為科任教師也會為班級管理出謀劃策，這樣對于整個班級的發(fā)展會有很大幫助。

四、中學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任要適時地與學(xué)生家長進(jìn)行溝通

學(xué)生在家時主要以家長為主進(jìn)行教育，一旦學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生的教育則變成了以學(xué)校教育為主，而學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)便只有通過教師主要是班主任向?qū)W生家長反饋，所以在許多情況下班主任則成了學(xué)生在校管理的第一責(zé)任人。作為學(xué)生的家長，一旦要了解其孩子在校情況，大多數(shù)情況是向班主任了解。那么，作為班主任，為了更好地管理學(xué)生，可以建立學(xué)生個人信息聯(lián)系冊，特別要注意學(xué)生的各種情況，家庭是否困難，家長的聯(lián)系電話等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)違反紀(jì)律的事件時，可及時與家長溝通，必要時進(jìn)行家訪，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校有進(jìn)步時也可向家長報(bào)喜，只有學(xué)校和家庭共同參與管理，學(xué)生才能更健康地成長。

五、中學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展

中學(xué)生在校能否得到全面發(fā)展一定程度上取決于全體科任教師特別是班主任，有些學(xué)生各科不能全面進(jìn)步，這些學(xué)生往往偏重于多花時間和精力學(xué)習(xí)班主任所教的科目，而忽視其他學(xué)科的發(fā)展，更有學(xué)生由于懼怕班主任，將主要精力放在班主任所教科目上，從而造成偏科。誠然，班主任在管理學(xué)生時會比其他科任教師有較多時間，并且有的學(xué)校所開設(shè)個別科目課大多情況是讓班主任去上，那么班主任就有可能會上數(shù)學(xué)課。長此下去，無形中學(xué)生對班主任所教數(shù)學(xué)課花的時間要多些，成績或許會更好些，但中學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任一定要注重學(xué)生全面的進(jìn)步。倘若學(xué)生偏科，則要及時告訴學(xué)生所有科目全面發(fā)展的重要性，防微杜漸。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任是普遍存在的教學(xué)現(xiàn)象，只要數(shù)學(xué)教師兼班主任能認(rèn)清自身的雙重身份，多與學(xué)生溝通，多與學(xué)生家長溝通，多與班級科任教師溝通，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做到既不耽誤數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，又能使班級管理井然有序，學(xué)生既能在這樣的班級中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又能在個人思想教育方面得到健康成長，將來成為一個對社會和家庭有用之人。

編輯 孫玲娟