于家杰

摘 要：在21世紀(jì)的新技術(shù)中，機(jī)器人技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了平常百姓的工作和生活。作為21世紀(jì)的主人，讓學(xué)生掌握和了解機(jī)器人技術(shù)和編程思路已經(jīng)變得很有必要。對初中機(jī)器人課上課方式改革進(jìn)行了一些思考和實踐反思。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；機(jī)器人教育；課堂改革

一、實驗課情況摘要

1.實驗課名稱

粵教版信息技術(shù)第一冊下第二章第四節(jié)《設(shè)計樓道自動感應(yīng)燈程序》。

2.實驗課開展背景

本課題的研究目標(biāo)主要面向初一年級上機(jī)器人教育課的學(xué)生，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。倡導(dǎo)探究性與合作學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

二、本次實驗課研究目標(biāo)

本節(jié)課的實驗重點是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和與小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過模擬機(jī)器人實驗，嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的規(guī)律，并且合作找出并解決身邊遇到的實際問題的能力，并結(jié)合教學(xué)實際情況在今后的教學(xué)中逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、實驗研究過程

1.學(xué)情分析

從學(xué)生所具備的能力角度看，本節(jié)課的授課對象是初中一年級（2）班的同學(xué)，該班學(xué)生思維較為活躍，同學(xué)間的合作能力較強(qiáng)，部分同學(xué)們具備一定的分析問題、解決問題的能力，但是進(jìn)行自主實驗探究的能力還不強(qiáng)，需要教師的逐步培養(yǎng)與引導(dǎo)才能得以發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《設(shè)計與制作樓道自動感應(yīng)燈》是粵教版信息技術(shù)第一冊下第二章第四節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)了解了機(jī)器人的背景知識，通過設(shè)計走圖形機(jī)器人、避障機(jī)器人、拔河機(jī)器人等活動，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了諾寶RC軟件的使用，對基本編程方法和思路有了初步了解。

3.學(xué)習(xí)方法分析

機(jī)器人技術(shù)的開發(fā)和人工智能技術(shù)的探索要求研究者要有探究和創(chuàng)新的意識，本節(jié)課的設(shè)計意圖是學(xué)生要通過自主探究能夠初步掌握科學(xué)探究的一般方法，通過合作探究訓(xùn)練學(xué)生合作與分享的胸懷。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識方面：知道樓道自動感應(yīng)燈的工作過程是怎樣的？知道制作樓道自動感應(yīng)燈需要用到哪些傳感器？掌握如何編寫樓道自動感應(yīng)燈的控制程序？掌握如何使用邏輯表達(dá)式編寫樓道感應(yīng)燈程序？

能力方面：培養(yǎng)同學(xué)們的探索精神，以及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)反思

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生的學(xué)，教學(xué)不再是滿堂灌，教師通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑸閷W(xué)生提供適當(dāng)?shù)那榫凹ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并賦以適當(dāng)?shù)馁Y源啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和思維空間，完成一定的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。最后，老師還可以把學(xué)生完成得比較出色的作品在網(wǎng)上向其他同學(xué)展示，讓學(xué)生在自己同學(xué)中比較，從同學(xué)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、方向思考問題，解決問題的能力。

2.學(xué)生對引導(dǎo)探究式的教學(xué)模式比較感興趣

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容教師采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)模式。將教材中的知識點做成“導(dǎo)學(xué)單”中的題目，在課程中導(dǎo)入老師預(yù)先設(shè)計的兩道題，幫助學(xué)生回憶《避障機(jī)器人》的學(xué)習(xí)要點，并通過設(shè)計具體情境讓同學(xué)們代入《設(shè)計樓道自動感應(yīng)燈》環(huán)境中，同時老師還組織同學(xué)們設(shè)計了一個簡單的樓道燈機(jī)器人模型，并且通過在課堂中讓機(jī)器人模擬現(xiàn)實的亮燈條件，讓其他同學(xué)可以更加直觀地看到樓道燈在什么條件下會亮燈，并且把該結(jié)論進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié)出樓道燈的亮燈條件后，老師要幫助同學(xué)們分析如何才能讓機(jī)器人的傳感器知道目前的感知狀態(tài)，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道數(shù)字傳感器的感知狀態(tài)只有0和1，里面使用到的光感傳感器、聲音傳感器、人體紅外傳感器等都屬于數(shù)字傳感器，我們就要正確設(shè)定傳感器的變量返回值，把狀態(tài)信息正確傳遞給RC電腦，通過同學(xué)們自己動手的實驗小結(jié)和課堂上的觀察，很多同學(xué)開始對本章的內(nèi)容發(fā)生興趣，大家都比較積極參與到內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課堂的討論中來。

五、本次試驗課的不足及下一步實驗方向

本次實驗有一些亮點，例如借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供資源，學(xué)生參與面比較廣，教學(xué)內(nèi)容比較完整等，但實驗過程中的某些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。

1.引導(dǎo)探究模式的教學(xué)的開放性可再加大。老師在訓(xùn)練學(xué)生思維方式上可以再加大嘗試的力度，可以采取小組討論，小組匯報的方式，并且老師應(yīng)該在課堂中示弱，讓學(xué)生有更多思考的空間。

2.本節(jié)課涉及前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，樓道燈條件的思考，程序1和程序2的設(shè)計，仿真和課堂小測，課堂容量較滿，真正給學(xué)生思考和探究的時間還是不足夠的。

雖然本次實驗課還有很多不足的地方，不過希望能夠起到拋磚引玉的作用，吸引更多信息技術(shù)老師進(jìn)行課堂改革，讓信息技術(shù)課堂變得更有趣，成為學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)的地方。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫常清.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)：計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)研究，2010（9）.

[2]紀(jì)兵政，賈羽美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式探討：教育信息化.應(yīng)用研發(fā)，2013（24）.

編輯 謝尾合