楊冬雨

摘 要：計算機是比較抽象的一門學(xué)科，特別是學(xué)習(xí)一些理論上的知識和計算機程序時，讓許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-340-01

計算機是比較抽象的一門學(xué)科，特別是學(xué)習(xí)一些理論上的知識和計算機程序時，讓許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個中學(xué)計算機教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題，解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從中學(xué)計算機教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和計算機教材編制中的趣味性有著重大的作用。

在整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，中學(xué)計算機教學(xué)才是他們真正進入計算機知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題和抽象事物能力的關(guān)鍵。因而在中學(xué)計算機教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

興趣是最好的老師。教學(xué)實踐證明，學(xué)生對所學(xué)知識有了濃厚興趣，才會“學(xué)之有趣，學(xué)之有方，鍥而不舍”。所以說我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑的環(huán)境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動去“學(xué)”。 我們應(yīng)究其原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。那么如何來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

在當(dāng)今的課程設(shè)置中，信息技術(shù)課雖然已定為必修課，但不在高考、中考的范圍內(nèi)，教師的教和學(xué)生的學(xué)依然圍繞著中考、會考和高考在轉(zhuǎn)，而信息技術(shù)課對絕大多數(shù)學(xué)生來說無非就是在電腦上玩玩游戲，上網(wǎng)聊聊天而已，根本不會引起重視，更談不上學(xué)好這門課。我們要讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅為了考試，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會的各種能力。

二、從課堂教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了課程形態(tài)這一外界因素外，教師還應(yīng)從學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查學(xué)生對信息技術(shù)課的不感興趣的主要原因是對于教師所講授的教材上的內(nèi)容覺得“不好玩兒”，沒有自由活動的空間。所以我們要從課堂教學(xué)入手，考慮兩個方面的問題：第一，信息技術(shù)課程的直觀性、操作性、互動性和發(fā)展性；第二，中小學(xué)生在這一時期對新鮮事物的好奇心，以及他們的興趣廣泛性、想象的豐富性和精神的創(chuàng)新性；把這兩個方面結(jié)合起來，具體運用到教學(xué)實踐中，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對電腦的興趣發(fā)展為信息技術(shù)課的興趣。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種做法。

1、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

中學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多中學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的新鮮、好奇而學(xué)的，作為計算機教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠"經(jīng)常"引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

導(dǎo)語的設(shè)計是多樣化的，一個好的提問就能激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情，如"你能讓電腦為你唱歌嗎？你能用電腦畫畫嗎？"諸如此類的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學(xué)生便很容易接受了?？傊险n伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望就被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

2、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

多媒體手段被人們喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”，但并不是說只要在多媒體教室上課、使用了電腦，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《計算機的組成》一節(jié)——不容易使學(xué)生感興趣的課，我們可以從當(dāng)前流行的DIY入手，以組裝計算機為目標(biāo)，同學(xué)們喜歡玩計算機，誰又不想學(xué)會組裝計算機呢？課前收集計算機各部件的圖片，結(jié)合圖片講解計算機的硬件組成及各部分的作用，有條件還可以讓學(xué)生觀看實物。講解時要注意語言的生動、幽默，運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化，使學(xué)生很愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識，當(dāng)然，這樣的課就對信息技術(shù)老師的知識面提出了較高的要求。

3、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生。如電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。

4、以學(xué)科整合方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件時，我們可以軟件的功能與其他學(xué)科結(jié)合起來，學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)科知識，掌握了軟件的使用操作，一具兩得，使學(xué)生有一種知識應(yīng)用的成就感，從而記憶深刻。例如，我們可以將計算機中的動畫與物理運動結(jié)合起來；將繪圖與數(shù)學(xué)的中的圖形結(jié)合起來；將圖文混排與課本的排版結(jié)合起來，將Word中的“公式編輯器”與數(shù)學(xué)、化學(xué)結(jié)合起來進行教學(xué)，使學(xué)生了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的實際應(yīng)用，從而愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

5、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。教師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)演示功能展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)，鼓勵先進，鞭策后進。這類做法有很多，如組織校內(nèi)電腦作品比賽，選送作品參加校外各級各類比賽，向報刊雜志投稿等等，不論結(jié)果如何，對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立竿見影的，常常還會收到意想不到的效果，而且對學(xué)生影響深遠。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，會對學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課起到有益的推動作用，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下更具有意義。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，就是要不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。信息技術(shù)課實踐性的特點，決定了只有這樣做，才能使學(xué)生真正掌握信息技術(shù)知識。