牛變梅山西省晉中市教育局

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)演繹數(shù)學(xué)課堂文化的探析

牛變梅
山西省晉中市教育局

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)演繹課堂文化是如今十分熱點(diǎn)的話(huà)題，本文以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，并結(jié)合具體事例，從現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)中的應(yīng)用、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)演繹精彩數(shù)學(xué)課堂文化兩個(gè)方面進(jìn)行了深入探討。

現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂文化；信息技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而衍生出來(lái)的，指用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)交互技術(shù)綜合處理文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和音視頻等信息元素，使這些元素建立起合理的邏輯關(guān)系，便于技術(shù)的存取。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)，變換聲、色、形，在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)出教學(xué)材料，而且能夠使教學(xué)材料是具體的、直觀(guān)的、形象的，能夠同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)，還能演繹數(shù)學(xué)課堂文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)中的應(yīng)用

（一）樹(shù)立正確的教育技術(shù)認(rèn)識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵是要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，充分體現(xiàn)教育觀(guān)念的靈魂作用，才能有利于數(shù)學(xué)課堂文化的建設(shè)。同時(shí)，還要掌握教育技術(shù)的操作方法，這也是數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的核心要求。數(shù)學(xué)教師需要首先充分理解、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的技術(shù)認(rèn)識(shí)，用先進(jìn)的技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，有必要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，研討現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的進(jìn)步，以此作為課堂文化建設(shè)的基礎(chǔ)，建立課堂文化與教育技術(shù)間的關(guān)系。

（二）營(yíng)造良好的教育技術(shù)演繹氛圍

建設(shè)課堂文化需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，那么，就需要良好的技術(shù)演繹氛圍，以提升課堂文化建設(shè)的質(zhì)量。首先，需要完善的數(shù)學(xué)教育機(jī)制，監(jiān)督和制約具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，并規(guī)范教育技術(shù)的運(yùn)用。其次，注意教育技術(shù)的運(yùn)用尺度，很多教師過(guò)分在意技術(shù)，進(jìn)而在課堂上為了體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性而濫用教育技術(shù)，反而影響了數(shù)學(xué)課堂效率。建設(shè)當(dāng)代教學(xué)課堂文化，必須要合理運(yùn)用教育技術(shù)，但是需要注意的是，要適當(dāng)運(yùn)用技術(shù)才能營(yíng)造出良好的教育技術(shù)氛圍，使教育技術(shù)在課堂上能夠更加完善、更加完美。

（三）促進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，也是建設(shè)課堂文化的關(guān)鍵任務(wù)之一。因此要將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教育之中，所以，必然要求教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的掌控能力和應(yīng)用能力。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)和復(fù)雜難學(xué)的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師必修要跟上時(shí)代步伐，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，參加技術(shù)培訓(xùn)，嫁接教育技術(shù)和自身的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格，才能夠營(yíng)造課堂文化氛圍，那么也就需要數(shù)學(xué)教師具備深厚的教育技術(shù)運(yùn)用功底，并合理應(yīng)用。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)演繹精彩數(shù)學(xué)課堂文化

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、導(dǎo)入課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以教師為主體，教學(xué)方式單一枯燥，因此需要引入現(xiàn)代教育技術(shù)演繹手段，既提升課堂效率，也達(dá)到建設(shè)課堂文化的目標(biāo)。所以，需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和生活情境課堂氛圍，使二者都能夠聯(lián)系實(shí)際，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)之中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)解題意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，在講授幾何知識(shí)的課程中，數(shù)學(xué)教師需要在課前收集在現(xiàn)實(shí)生活中的，與幾何圖形有關(guān)的生活素材，并運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，精心制作多媒體課件，有助于幫助走進(jìn)實(shí)際生活情境，感受生活中常見(jiàn)的幾何圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力，讓學(xué)生能夠感悟隱藏在我們身邊環(huán)境中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)性，才能將教學(xué)情境與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，有利于課堂文化的建立，讓學(xué)生體驗(yàn)各種教學(xué)情境，增加直接經(jīng)驗(yàn)而非單純說(shuō)教，讓學(xué)生也能夠深刻感受生活中數(shù)學(xué)和課堂上的數(shù)學(xué)文化。旨在培養(yǎng)學(xué)生要善于用數(shù)學(xué)的眼光解決難題、觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活。

（二）演示與操作并重

現(xiàn)代教育技術(shù)是集聲光色于一體，根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)需求，將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的課件內(nèi)容，能夠有效地突破時(shí)空和地域的限制，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，能用逼真的形式再現(xiàn)事物的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)也變成了動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)能夠身臨其境地感覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)變成一種文化，而不再一種單純的科學(xué)。但是要注意的是，教師需要注重演示與操作并重，通過(guò)多媒體的演示，將直觀(guān)演示和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，攻破各個(gè)數(shù)學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揮想象，正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)心理建設(shè)而非成績(jī)的提高，這正是文化的體現(xiàn)。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知情況和生活經(jīng)驗(yàn)積累，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)來(lái)展示新知識(shí)傳授的全過(guò)程，把新知轉(zhuǎn)化為已知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，教給學(xué)生有效的方法。

（三）同時(shí)提升思維能力和口語(yǔ)能力

課堂文化的建設(shè)離不開(kāi)實(shí)踐操作，而作為創(chuàng)新的源泉，數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)具體實(shí)踐，因此，要求教師給學(xué)生提供充足的鍛煉和展示機(jī)會(huì)，而且要注意的是，不能將學(xué)生的展示單純地理解為演算數(shù)學(xué)題，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘，而教師只需要作為一個(gè)引導(dǎo)者，在學(xué)生面臨困難的時(shí)候適時(shí)點(diǎn)撥與質(zhì)疑，需要同時(shí)提升學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃伎己徒忸}方法表達(dá)出來(lái)，不僅對(duì)學(xué)生自身是一種提升，對(duì)于其他學(xué)生也是一種鼓勵(lì)和引導(dǎo)。但是訓(xùn)練形式很重要，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將班級(jí)整體分為不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行全面的探究，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮作用，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，拓展思維能力和口語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育教學(xué)的信息化發(fā)展勢(shì)在必行，知識(shí)的遞進(jìn)離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，然而身為師者，要深刻意識(shí)到，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的教育，必須要不斷更新教學(xué)方法、提升教學(xué)技術(shù)，并充實(shí)自己，才能夠利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化，讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)，運(yùn)用教育技術(shù)，感悟數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)發(fā)展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教育中蘊(yùn)含著的人文成分，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化，并借助先進(jìn)的教育技術(shù)，開(kāi)展各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)。

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