王寶華河北省唐山市樂(lè)亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

怎樣才能提高學(xué)生的美術(shù)技巧

王寶華
河北省唐山市樂(lè)亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)生們的教育越來(lái)越重視，尤其是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前形勢(shì)下，中職學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)也有了非常大的改革，要求教師突出對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)的嚴(yán)格掌握，這也就要求教師要高度的重視美術(shù)技巧，提高學(xué)生們的的美術(shù)水平。每一位美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題就是怎樣才能夠在美術(shù)教育過(guò)程當(dāng)中吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)充滿興趣，然后輕松愉快地吸收美的技能，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文專門(mén)針對(duì)當(dāng)前美術(shù)課上存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了提高學(xué)生的美術(shù)技巧的方法。

美術(shù)技巧；學(xué)生；措施

一、目前美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題

（一）從目前的美術(shù)課堂的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)形式比較單一化。大多數(shù)美術(shù)老師在傳統(tǒng)形式制度的影響之下，在給學(xué)生上課的時(shí)候與學(xué)生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，往往想著給學(xué)生們講解一些與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，有些老師就算和學(xué)生之間進(jìn)行了互動(dòng)，可是互動(dòng)的過(guò)程確實(shí)非常的簡(jiǎn)單。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，所需要做到的應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們進(jìn)行傳輸一些美術(shù)方面的知識(shí)以外，最關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生們的美術(shù)能力和各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)?？墒窃诋?dāng)前階段下，有許多的美術(shù)教師在美術(shù)課堂上只是單方面的進(jìn)行了美術(shù)教材知識(shí)的講解之后，讓學(xué)生們根據(jù)教師的講解情況自己進(jìn)行繪畫(huà)，長(zhǎng)期以來(lái)就在很大程度上忽略了和學(xué)生們進(jìn)行情感方面與思想方面的交流和互動(dòng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)美術(shù)教師在美術(shù)課堂上，只是一心想著給學(xué)生們安排美術(shù)任務(wù)，再讓學(xué)生們根據(jù)任務(wù)自由地進(jìn)行創(chuàng)作，卻不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，說(shuō)出他們各自的想法。除此之外，美術(shù)教師只是針對(duì)學(xué)生們所討論下的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，而不會(huì)去積極主動(dòng)地參與到學(xué)生之間進(jìn)行美術(shù)知識(shí)交流的一系列過(guò)程當(dāng)中，更不用說(shuō)教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感方面的交流了，這樣就會(huì)大大的降低學(xué)生們對(duì)參與美術(shù)課堂的興趣。

（二）以往傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)主要一切把教師作為中心，在上課之前通過(guò)備課的內(nèi)容與設(shè)計(jì)好教學(xué)情境在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行示范和講解，然后讓學(xué)生們進(jìn)行模仿，教師在旁邊對(duì)其指導(dǎo)。由于美術(shù)教學(xué)屬于技巧性教學(xué)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的美術(shù)技巧練習(xí)比較注重，大多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中都是分步驟把美術(shù)技巧教給學(xué)生之后，讓學(xué)生們自己去進(jìn)行模仿，就這樣長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而使得美術(shù)課堂變得非常枯燥乏味。大多數(shù)美術(shù)教師在課堂上僅僅局限于對(duì)于美術(shù)知識(shí)的講解，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行情感以及思想方面的交流互動(dòng)，這樣是完全不能夠領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的真諦，感受不到美術(shù)所帶來(lái)的美感，在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中還會(huì)有茫然的感覺(jué)。

（三）在美術(shù)課堂上，美術(shù)老師和學(xué)生之間所進(jìn)行交流的美術(shù)內(nèi)容的深度不夠。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，美術(shù)交流內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單與交流深度不夠是非常常見(jiàn)的問(wèn)題。雖然有一部分美術(shù)教師已經(jīng)知道了在美術(shù)課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行交流的重要作用，而且也與學(xué)生之間在課堂上開(kāi)展了交流活動(dòng)，即使這樣，教師和學(xué)生之間在進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中仍然還存在不少問(wèn)題。比如，教師在與學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)交流互動(dòng)的這一過(guò)程當(dāng)中，其中許多美術(shù)教師在過(guò)程當(dāng)中還是起著主導(dǎo)作用，并沒(méi)有把學(xué)生們當(dāng)成是美術(shù)交流互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的主角，這樣學(xué)生們就不會(huì)有自己的思維，而會(huì)時(shí)刻跟隨教師的思維，從而就會(huì)讓學(xué)生們?cè)趨⑴c美術(shù)交流互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中一直處于被動(dòng)的位置。最終會(huì)使得學(xué)生們對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)不能夠進(jìn)行進(jìn)一步的理解和探索。

二、提高學(xué)生的美術(shù)技巧的方法

（一）在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)情境意識(shí)，并且還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)情境適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)造。從我國(guó)目前的情況來(lái)看，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，家長(zhǎng)與學(xué)生甚至是老年人都會(huì)被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所影響。大人們工作的時(shí)間會(huì)被網(wǎng)絡(luò)時(shí)間所取代，當(dāng)然學(xué)生們打游戲的時(shí)間也會(huì)逐漸把自己進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間所替代，身為一名優(yōu)秀的教師，就應(yīng)當(dāng)想盡辦法讓學(xué)生們不要再迷戀游戲，俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，任何人在生活中或者是學(xué)習(xí)中，如果想把事情做好或者是把一件事情學(xué)習(xí)好，那么就必須要在一定程度上對(duì)事情產(chǎn)生興趣，在產(chǎn)生了濃厚興趣的前提下才有足夠的把握把事情做到最滿意。在美術(shù)教育中，如果想要使得學(xué)生們的美術(shù)技巧能力和各個(gè)方面的能力得到全面發(fā)展，那么第一步就是不要給學(xué)生們的心理造成負(fù)擔(dān)，盡最大努力給他們打造充滿寬容和理解以及愛(ài)的心理環(huán)境。教師使得學(xué)生們心理的自由與安全有了保障之后，學(xué)生們才會(huì)對(duì)知識(shí)大膽的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二步，美術(shù)教師在課堂上還要隨時(shí)隨刻的鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們能夠大膽的說(shuō)出自己的想法。長(zhǎng)期下去，能夠激發(fā)出學(xué)生們良好的批判精神。只有做到這樣，學(xué)生們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)充滿興趣，從而提高他們的美術(shù)技巧。

（二）要想提高學(xué)生們的美術(shù)技巧，美術(shù)教師還需要注重在教學(xué)中與學(xué)生們之間進(jìn)行互動(dòng)，也就是師生互動(dòng)。美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)是存在一定差別的，美術(shù)這門(mén)課程的實(shí)踐性相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較強(qiáng)的，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)想盡辦法對(duì)和學(xué)生之間的溝通和交流進(jìn)行加強(qiáng)，從而使得嚴(yán)厲的美術(shù)課堂氛圍變成一種非常和諧地互動(dòng)氛圍，教師通過(guò)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生們的美術(shù)技巧。除了以上這些之外，美術(shù)教師要想在課堂上提高學(xué)生們的美術(shù)技巧，那么還需要了解學(xué)生們各自的性格特點(diǎn)和學(xué)生們的美術(shù)水平的高低，當(dāng)對(duì)這些進(jìn)行全面了解之后，然后在課堂上采取符合學(xué)生的教學(xué)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，如果要想從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生們的美術(shù)技巧，那么，美術(shù)教師就需要從美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)際情況考慮，把學(xué)生們真正的需求作為重點(diǎn)工作，然后建立一個(gè)師生共享的一個(gè)美術(shù)教學(xué)課堂。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用一些積極有效的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生們的美術(shù)技巧不斷的提高，當(dāng)然對(duì)于進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的有效性在一定程度上也是有幫助的。

[1]張生亮.怎樣才能提高學(xué)生的美術(shù)技巧[N].廣東科技報(bào)，2015年06期

[2]韋輝梁.怎樣才能提高學(xué)生的美術(shù)技巧,張家口市教育研究所,2014年04期

[3]謝云蓀.美術(shù)技巧讓美術(shù)教學(xué)更加精彩[J].高中生教學(xué)與研究，2014年32期