王慶軍吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學校

對高中信息技術(shù)教學計算思維培養(yǎng)的幾點思考

王慶軍
吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學校

新時期下，各科教育理念以及模式都發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)教學是高中教學的重要組成部分，在教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的計算思維，提高信息技術(shù)教學的水平和質(zhì)量。本文主要針對高中信息技術(shù)教學計算思維培養(yǎng)進行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

信息技術(shù)教學；計算思維培養(yǎng)；思考

當前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)在人們的生活和工作中得到廣泛應(yīng)用，因此，掌握相關(guān)信息技術(shù)是社會對人才的新要求。對于語文或者數(shù)學等傳統(tǒng)學科，信息技術(shù)在高中教學中依然是新生事物，教師要利用學生的好奇心以及探索欲。在課堂教學中，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高學生對信息技術(shù)的學習興趣，讓學生了解以及掌握信息技術(shù)相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學生的計算思維。

1、信息技術(shù)學科的主要特點

信息技術(shù)是高中的新興課程，其具備一定的特殊性，其具體特點如下：第一，工具性，信息技術(shù)作為一項重要的工具，在人們的生活以及工作中得到廣泛應(yīng)用，如同數(shù)學計算以及語文漢字一樣，在當前社會中，隨處可見計算機技術(shù)；第二，發(fā)展性，計算機技術(shù)誕生的時間雖然不長，但是在最近幾十年卻得到飛快的發(fā)展；第三，應(yīng)用范圍廣，當前，計算機技術(shù)在軍事、醫(yī)療、學習以及生活中都得到了深入應(yīng)用。針對信息技術(shù)的主要特點，教師要結(jié)合教學實際，把握教學的重點以及難點，制定科學有效的教學策略，培養(yǎng)學生的計算思維，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

2、培養(yǎng)學生計算思維的意義

2.1 強化學生利用信息技術(shù)處理問題的能力

利用信息技術(shù)處理問題的能力如果分為三個等級，初級就是對信息技術(shù)的簡單操作，中級則是綜合性運用，高級是創(chuàng)新性運用。當前，在我國高中信息技術(shù)課堂教學中，主要是培養(yǎng)學生的簡單操作以及綜合性運用，尚未涉及到創(chuàng)新性操作。而培養(yǎng)學生的計算思維，可以提高學生分析問題以及處理問題的能力，學生不僅可以熟練的運用所學知識處理問題，同時還可以開發(fā)新工具、設(shè)計新技術(shù)，激發(fā)學生的探究意識，給予學生成長的空間。

2.2 明確信息技術(shù)的意義與核心內(nèi)容

計算思維是一種特殊的思維框架，是一個完善處理問題的體系，計算思維可以拓寬學生的思維空間，提高學生認識社會以及世界的能力。在課堂教學中，培養(yǎng)學生的計算思維，可以讓學生明確信息技術(shù)的意義以及教學核心內(nèi)容。

3、高中信息技術(shù)教學計算思維培養(yǎng)的相關(guān)建議

3.1 給予信息技術(shù)學科以充分的重視

經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究，結(jié)果表明，當前很多高中在信息技術(shù)課程的開展中存在諸多問題，而產(chǎn)生問題的原因則是由于信息技術(shù)學科地位低下，學校、家長以及學生都沒有給與信息技術(shù)學科以充分的重視。在應(yīng)試教育背景下，信息技術(shù)學科流于形式、形同虛設(shè)，學生以及教師的參與熱情不高，教學缺乏積極性，學習缺乏主動性。計算思維是科技人才必備的技能和素質(zhì)，因此在高中教學中，學校、家長以及學生都要轉(zhuǎn)變觀念，給予信息技術(shù)學科以充分的重視。從思想上認識到信息技術(shù)對學生成長和未來發(fā)展的重要性，為計算思維培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量和效率。

3.2 選擇科學的教學方式

想要在信息技術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的計算思維，教師一定要選擇科學有效的教學方式，并且投入精力進行研究和分析。只有合適的教學方式，才能在課堂中培養(yǎng)學生正確的計算思維，如果教學方式不恰當、不合理，會影響計算思維培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

在信息技術(shù)課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容熟練運用各種教學方式，例如問題教學法、游戲教學法、任務(wù)驅(qū)動法等，當前，在信息技術(shù)課堂教學中，講練結(jié)合法以及任務(wù)驅(qū)動法是教師最常運用的教學方式。合理選擇教學方式，要以突出教學知識點為目的，計算思維不僅僅是對某個技巧以及一個知識點的掌握和了解，教師還要在平時的生活和學習中，培養(yǎng)學生的計算思維。因此，教師一定要更新教學觀念，合理選擇教學方式，通過課堂參與和自主學習相結(jié)合的模式，教師要轉(zhuǎn)變角色，從以往單純的知識傳授者變?yōu)閷W習引導(dǎo)者。同時，教師還要結(jié)合學生的學習實際水平開展教學，積極舉辦多項教學活動，實行分層教學，鼓勵學生提出問題，與教師和同學互動交流，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，進而培養(yǎng)學生的計算思維。

3.3 教學要盡量貼近生活

在課堂教學中培養(yǎng)學生的計算思維，教師要注重將教學內(nèi)容與生活實際充分結(jié)合，教學要盡量貼近生活。例如將社會現(xiàn)象、家庭生活以及校園生活與計算思維充分結(jié)合，讓學生運用所學知識解決生活中遇見的問題。并且將信息技術(shù)學科與其他學科充分結(jié)合，將計算思維轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力，進而提高學生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.4 開展個性化考核

計算機作為新時期廣泛應(yīng)用的工具，教師在評判以及考核中，不能只是簡單的根據(jù)學生上機能力給予最終評價。教學的目的是幫助學生了解以及掌握相關(guān)知識，并且促使學生在學習中激發(fā)對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的探索欲望和計算思維。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，學生對網(wǎng)絡(luò)動畫具有較強的興趣，因此，教師要利用學生的興趣。在知識傳授中，增加動畫軟件的教學時間，增強學生對信息技術(shù)的喜愛，進而培養(yǎng)學生的計算思維。在考核中，教師要注重提高學生的創(chuàng)造力以及想象力，例如，教師可以讓學生自己動手制作一張賀卡作為考核內(nèi)容。適當?shù)母淖兛己说臉藴屎鸵螅l(fā)揮學生的積極性和主動性，將所學知識運用到賀卡制作中，通過個性化考核，培養(yǎng)學生的計算思維。

4、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學生的計算思維不能僅僅局限于課堂教學中，教師要合理選擇教學方式，將生活實際和其他學科與信息技術(shù)教學充分結(jié)合，提高信息技術(shù)教學的效果和質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

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