楊明武漢傳媒學(xué)院設(shè)計學(xué)院

論視聽語言對動畫創(chuàng)作的作用
——動畫專業(yè)中的視聽語言教學(xué)思考

楊明
武漢傳媒學(xué)院設(shè)計學(xué)院

對于動畫專業(yè)而言，在視聽語言教學(xué)中，需要做到的是要結(jié)合動畫專業(yè)的課程教學(xué)體系的要求，不斷地將動畫創(chuàng)作的內(nèi)容同語言、構(gòu)思、影視剪輯之間進行合理和有效的整合，這樣才能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)新價值的動畫來，才能夠有效地提升動畫專業(yè)的視聽語言教學(xué)的現(xiàn)實效果。

視聽語言；動畫創(chuàng)作；視聽語言；思考

作為少年兒童喜聞樂見的娛樂方式，動畫片已經(jīng)成為他們所喜愛的藝術(shù)形式。在動畫專業(yè)的視聽語言教學(xué)中，教師不僅要對于學(xué)生在動畫的創(chuàng)作方向進行一定的指導(dǎo)，同時還需要借助動畫的設(shè)計對當前動畫的視聽語言進行深入的分析，從這個角度來看要讓學(xué)生在動畫設(shè)計上面有一定的成就，就需要不斷地完善動畫專業(yè)中的視聽語言教學(xué)和動畫設(shè)計的進一步思考和完善，這樣才能夠進一步提升動畫創(chuàng)作的真實效果，才能夠有效地提升和促進動畫專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)水平。

一、視聽語言的學(xué)習(xí)對動畫創(chuàng)作的作用

對于學(xué)習(xí)動畫創(chuàng)作的學(xué)生來說，要想創(chuàng)作出一流的動畫作品，不能夠單純的依靠自己的動畫效果，而且還需要從語言學(xué)的角度來深入地思考如何將視聽語言更好地嵌入到動畫創(chuàng)作的全過程中去。首先視聽語言對于動畫創(chuàng)作的角色的塑造起到非常強的指導(dǎo)作用，對于視聽語言來說，作為大眾傳播中的一種符號，這種符號主要依賴于人的有效的編碼和解碼，從整個動畫片的創(chuàng)作來看，第一個效果還是從畫面的思維來進行有效地思考的過程，從這個角度來看，語言在這個過程中就發(fā)揮了非常重要的作用。語言能夠使用原本相對僵硬的畫面變得生動起來，還能夠引起觀眾的視聽感覺的進一步整合，優(yōu)秀的動畫角色應(yīng)該是語言生動、畫面逼真、動作嫻熟的合理的化身。

在動畫作品的創(chuàng)作中，動畫的設(shè)計者往往會使用相對夸張或者省略的手法，在這個過程中凸顯出自身所設(shè)計的形象的個性特征，從而進一步加強藝術(shù)的感染力。在動畫作品的創(chuàng)作過程中還需要的就是要用作者的思維能力，賦予給人類相對類似的一些外貌和心理的特征。要有效的完善在整個動畫創(chuàng)作的過程中體現(xiàn)出動畫角色的整體語言形象以及內(nèi)心的感受情況，這樣才能夠正確地發(fā)揮語言在動畫創(chuàng)作中的積極作用。動畫就是對現(xiàn)實生活理想化的一種表達，這樣就需要將其性格進行擬人化，是一個較為深層次的藝術(shù)的完善。

在動畫的創(chuàng)作過程中不同的畫面往往對于別人的心理以及生理的情感上產(chǎn)生相應(yīng)的影響。角度和機位的情況，在每個鏡頭的設(shè)計過程中用來吸引觀眾的視角，這樣就能夠使得觀眾在面對鏡頭的過程中，從自身的感官上進行有效地評價。

二、如何提升視聽語言對動畫創(chuàng)作效果的完善

對于動畫創(chuàng)作者來說，視聽語言往往是電影電視的藝術(shù)創(chuàng)作的一種手段，在這個過程中同時也是大眾傳播的符號進一步完善的過程，在這個過程中，動畫的鏡頭需要和聲音的構(gòu)成行進一致，在視聽語言的整體表述過程中也是動畫進行表述的一個基本的單元，在這里任何的一個影視節(jié)目和任何一個影視的動畫都是需要從鏡頭來進行描述和進行有效地完善的過程。將鏡頭作為視聽語言的一個最基本的單位對于動畫創(chuàng)作來說是一個很大突破，在提升視聽語言對于動畫創(chuàng)作效果完善的過程中，動畫設(shè)計者不僅需要對于動畫畫面的色彩以及動畫的整體內(nèi)容進行完善，而且還需要做的就是要在這個過程中不斷地提升整體的設(shè)計的效果，從而讓人們在思考動畫創(chuàng)作的過程中進一步完善動畫創(chuàng)作的現(xiàn)實效果，從而搭建起有效的平臺不斷地完善整體的藝術(shù)創(chuàng)作的效果和整體的藝術(shù)手段。鏡頭在這個動畫創(chuàng)作過程中所發(fā)揮的作用，是通過鏡頭的連續(xù)整理以及語言在其中發(fā)揮積極的配合作用，將整體的語言情況進一步完善的過程，從這個意義上來說動畫鏡頭成組出現(xiàn)的時候往往能夠更加豐富動畫節(jié)目中的具體的內(nèi)容，從而讓鏡頭與鏡頭組接之后形成的邏輯關(guān)系是視聽語言用以表達含義和講故事的一個重要的手段。在這個過程中聲音和畫面的關(guān)系的處理，就成為了動畫影視作品中非常重要的一項表達的內(nèi)容。所以說從這個角度上來看，鏡頭語言是動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，用鏡頭對于動畫和語言進行有效連接，將有效地將語言、鏡頭和動畫畫面進一步表達完整，讓整個的畫面變得更加的具有內(nèi)涵和更加具有美感。聲畫關(guān)系，指出了影視作品中聲音的應(yīng)用以及聲音與畫面的對應(yīng)關(guān)系。鏡頭語言是動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，鏡頭相對于動畫而言，如同字詞之于語言文章一樣重要，而鏡頭組就如同句子一樣能表達更豐富的意思。

三、結(jié)束語

在動畫創(chuàng)作的整個過程中，要充分地認識到視聽語言教學(xué)的重要性，同時作為教師要不斷地結(jié)合動畫專業(yè)的其他課程的內(nèi)容，要統(tǒng)籌創(chuàng)意構(gòu)思、攝像、動畫創(chuàng)作以及影視剪輯等進行有效地處理。要理論聯(lián)系實際進行動畫教學(xué)的操作，才能夠真正地發(fā)揮視聽語言課程的指導(dǎo)意義，和利于促進學(xué)生的動畫創(chuàng)作的動力以及動畫專業(yè)學(xué)生進行動畫創(chuàng)作中的語言的整體應(yīng)用的情況。也只有這樣才能夠充分地發(fā)揮出動畫創(chuàng)作過程中視聽語言教學(xué)的作用，要理論教學(xué)聯(lián)系實際動畫操作，最大限度放大視聽語言課程的指導(dǎo)意義，才有利于學(xué)生的動畫創(chuàng)作和整體的動畫設(shè)計效果的完善。

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楊明(1986-)，女，漢族，遼寧海城人，武漢傳媒學(xué)院設(shè)計學(xué)院動畫教研室副主任，從事動畫創(chuàng)作研究。