江夢(mèng)楚遼寧省大連財(cái)經(jīng)學(xué)院

基于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革分析

江夢(mèng)楚
遼寧省大連財(cái)經(jīng)學(xué)院

隨著高等教育的發(fā)展，普通高校也越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和向應(yīng)用型高校發(fā)展。而傳統(tǒng)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高等職業(yè)院校則面臨入學(xué)率和畢業(yè)生就業(yè)率下滑等問題。本文針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)如何在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革從而保持自身特色，提升學(xué)生實(shí)際操作能力，滿足用人單位需求進(jìn)行探討。

會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；高職教育；教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，是通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的職業(yè)技能型人才。但隨著國(guó)家推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，普通高等院校也開始注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。為增強(qiáng)高等職業(yè)教育的不可替代性，高職院校應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分面向中小企業(yè)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的期待是能夠直接從事一線核算工作而不需花費(fèi)時(shí)間精力培養(yǎng)。因此高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從校園到崗位的無縫對(duì)接，加強(qiáng)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高高職學(xué)生的就業(yè)率。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性

1、符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠工作在崗位第一線的技能型人才，因此比普通高等教育更加注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上，通過案例分析，充分將理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，這種開放式的教學(xué)還可以加深學(xué)生與教師之間的交流，解決理論或習(xí)題課上沒有解決的問題，使學(xué)生能熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

2、符合高職學(xué)生自身特點(diǎn)

高職學(xué)生相比普通高校學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)部分比較薄弱，接受知識(shí)的積極性也較差，因此能在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣是高職教育中尤為重要的一點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過親自動(dòng)手實(shí)踐將這種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、不拘泥于教材，擴(kuò)寬學(xué)生視野，了解會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)時(shí)情況

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔助理論教學(xué)，但高等職業(yè)院校不同于普通高校，職業(yè)技能才是教學(xué)的核心。實(shí)訓(xùn)教學(xué)給了高職學(xué)生一個(gè)走出書本，真正面向社會(huì)和市場(chǎng)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過和同學(xué)之間的探討，與教師面對(duì)面的溝通，與社會(huì)的進(jìn)一步交流，提高自身的整體能力和綜合素質(zhì)。

4、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力，符合就業(yè)目標(biāo)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的期待

高職學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)企業(yè)一般是中小企業(yè)。中小企業(yè)并不像大型企業(yè)有完善的管理和培訓(xùn)系統(tǒng)。他們更希望能夠招到有能力直接工作的人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)從案例出發(fā)，完全模擬真實(shí)工作情況，使學(xué)生能夠達(dá)到一出校門直接進(jìn)入一線工作的水平。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題

1、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與考試重點(diǎn)不一致

目前會(huì)計(jì)科目的實(shí)訓(xùn)課程一般安排在理論課程之后。但各類考試并沒有真正重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果考核，還是遵從傳統(tǒng)的以強(qiáng)記為主的考核方式。在這種考核方式下，學(xué)生并不具備會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作能力和職業(yè)判斷能力。

2、缺乏具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師

由于職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，作為高等職業(yè)院校教師，除了要有過硬的理論知識(shí)以外，還要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳?，大部分青年教師都是直接出校門就進(jìn)校門，雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是并不具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)過于拘泥于會(huì)計(jì)核算本身，缺乏對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)知

現(xiàn)存的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)中，常常是一名學(xué)生承擔(dān)所有的會(huì)計(jì)崗位。此時(shí)，學(xué)生不能清晰地認(rèn)識(shí)到各個(gè)崗位之間職能的不同。這樣當(dāng)實(shí)際工作時(shí)，學(xué)生就不能迅速的進(jìn)入崗位角色。

4、忽略與會(huì)計(jì)相關(guān)的其他環(huán)節(jié)

現(xiàn)存會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)主要是用文字?jǐn)⑹鼋?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生過程，學(xué)生再根據(jù)文字來進(jìn)行會(huì)計(jì)核算賬務(wù)處理。實(shí)際上，學(xué)生并沒有接觸到這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的流程，比如說發(fā)生頻率很高的存貸款業(yè)務(wù)和辦理稅務(wù)登記等業(yè)務(wù)就分別需與銀行和稅務(wù)部門聯(lián)系。

三、構(gòu)建全新實(shí)踐教學(xué)模式

1、建立科學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度

摒棄過去以機(jī)械式記憶為主的考核方式，建立與實(shí)際崗位能力相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方式。比如，在考核實(shí)訓(xùn)成果時(shí)，采用抽簽方式?jīng)Q定學(xué)生需考核的崗位。這樣不僅可以大大節(jié)約考核時(shí)間，還可以使學(xué)生全面掌握多個(gè)崗位的實(shí)際操作流程。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師，增加外聘教師數(shù)量

為解決教師實(shí)踐能力不足的問題，高?？赏瑫r(shí)提高現(xiàn)有教師素質(zhì)和加大外聘教師數(shù)量。一方面，鼓勵(lì)現(xiàn)有青年教師在不影響正常授課的情況下，進(jìn)入企業(yè)兼職。另一方面，將有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)崗位工作人員聘為外聘教師，參與實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。

3、強(qiáng)調(diào)“一人一崗”，增強(qiáng)崗位認(rèn)知教育

在實(shí)訓(xùn)中，不在采取過去“一人多崗”的形式，而是采取抽簽或者自愿的形式選擇崗位。并進(jìn)行輪換制以保證每位學(xué)生都可以熟練掌握不同崗位的實(shí)際操作流程。通過“一人一崗”的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)后，不論身處什么崗位，都可以迅速進(jìn)入角色。

4、實(shí)現(xiàn)分群分崗實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練處理納稅申報(bào)與銀行結(jié)算環(huán)節(jié)

采用抽簽或自愿的形式把學(xué)生分為三個(gè)主要群體：企業(yè)群、銀行群和稅務(wù)群。同時(shí)確定每個(gè)學(xué)生在每個(gè)群體中的不同職位，完全模擬真實(shí)情況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。每完成一次實(shí)訓(xùn)流程，進(jìn)行群體輪換，以保證所有學(xué)生可以掌握銀行結(jié)算和納稅申報(bào)等相關(guān)業(yè)務(wù)的工作流程。

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