董歡河北省秦皇島市海港區(qū)青少年活動中心

淺談裝飾畫在校外美術教學中的應用

董歡
河北省秦皇島市海港區(qū)青少年活動中心

學校教育與校外教育最大的共性就是教書育人，校外教育是學校教育在時間和空間上的延伸，在教學內(nèi)容上也能得到相應的補充與拓展。在美術教育上，校外教育能夠收納更多對美術有興趣的學生，讓他們能夠更加的專業(yè)，對美術能夠加深樂趣。為了更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)性，構建校外美術基礎課堂中學生個性化學習的基本模式，將裝飾畫適度的應用到校外教學當中進行了研究。并更好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

一、裝飾畫的獨特性

裝飾畫指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫有一些區(qū)別，裝飾畫具有欣賞性和裝飾性，滿足于人們裝飾的需要。裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業(yè)性產(chǎn)品。裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。所以在校外教學上結合校內(nèi)教育的方式方法，進行裝飾畫的構圖，引導學生對裝飾畫的正確理解；學習裝飾畫的構圖。欣賞感受裝飾畫的特點和獨特魅力，培養(yǎng)學生觀察分析能力和對藝術作品的感受能力。

在校外教學上要更加注重引導學生在學習中聯(lián)系生活，引導學生更加了解裝飾畫，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯(lián)系實際，靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的點，就是幫助學生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環(huán)節(jié)，方法的運用和掌握以及繼續(xù)畫下去的決心是重要的，并且要保證作業(yè)的時間和環(huán)境，幫助學生作業(yè)。

二、裝飾畫在校外教學的教學準備

在校外教學同樣要把每節(jié)課的教學提前進行準備，正如在裝飾畫的教學上：首先，要了解教材的設計編排要求。結合多方面的綜合因素，全面培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運用美術語言表達情感的能力，引導學生在學習中聯(lián)系生活，了解裝飾畫在現(xiàn)實生活中的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來，通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。第二，在教學方式上，可運用啟發(fā)、直觀的教學策略，并選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯(lián)系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。第三，重視學生的創(chuàng)作過程。引導學生進行實際制作，嘗試發(fā)現(xiàn)并巧妙利用材料進行創(chuàng)作。使學生能夠充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

做到合理有效的教學準備，從學生的角度出發(fā)，尤其對于校外教學的對象是相對專業(yè)的美術生，他們本身對美術有著濃厚的興趣，所以在這些興趣的基礎上更要加強專業(yè)方面的教學，使每個學生都能夠更加的專業(yè)，更加的喜歡美術，在美術上更好的發(fā)展。

三、多種方式作為校外教學的方法

讓學生把美術創(chuàng)作與手工勞作結合起來，充分調動學生的感官，可以通過觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等進行鑒賞，同時要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質量、如何選擇適宜的工具、如何運用適當?shù)姆椒庸ぶ谱鞯?。學生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創(chuàng)造的獨特興趣。

在大自然中也擁有豐富的自然資源，要引導學生善于發(fā)現(xiàn)，諸如小溪邊的鵝卵石子、泥土、羽毛、或者農(nóng)作物等都是進行裝飾畫制作的好材料。通過剪、貼等手段進行工藝創(chuàng)作達到藝術設計效果，從而培養(yǎng)學生的興趣。如：在課上制作裝飾畫時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫一一的展示給學生，讓那生動的造型、漂亮的色彩、給學生帶來強烈的視覺沖擊，在學生們受此感染后，也能夠躍躍欲試，并讓學生以小組為單位構思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動，一次手工制作的熱潮便在班級里掀起來了。通過這樣的教學方式，對學生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。

激發(fā)學生的想象力和學習美術的興趣，我提倡學生將生活中的的材料引入課堂，比如：隨處可得的黏土、橡皮泥，常用的馬鈴薯、紅薯等，葉子、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來作為制作裝飾畫的可用材料。而且，通過這些隨處可見的東西經(jīng)過每一個學生的想象創(chuàng)作，就這樣別具一格的裝飾畫也就應運而生了，有的用茅草的花穗做成了貓頭鷹，用茅草莖編成了風車，用竹管做成了樂器，用碎布做成了仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主......其中最重要的是人們在生活中的各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子等，做的沙瓶畫，顯示出了豐富的肌理效果，特別的好看，這些全部源于學生的想象力與創(chuàng)造力。

在裝飾畫的教學過程中組織一些小組活動是非常必要的，學生間可以分成若干小組，互相討論、分析，然后互幫互助，把討論過程出現(xiàn)的問題分別列舉出來，然后師生間互相討論，并解決問題。分小組教學還可以提高個別學生的專業(yè)水平，把相同程度的學生結為一個小組，然后使處在每個水平階段的學生都能夠得到對于的教授方式，在速度及內(nèi)容的深淺上都能夠“對癥下藥”。這樣學生學起來也會非常的容易，對于專業(yè)水平的提升也是最為重要的。

綜上所述，裝飾畫涉及的方面眾多，內(nèi)容也是較多的，所以在課上講解時，學生也會不容易理解，因為抽象的藝術是最難理解的，通過理論到實踐，再回歸到理論，最后再到實踐。這邊是對學生進行內(nèi)在的教育，使學生更加具有專業(yè)性的素質。引導學生在通過認識周邊事物，及更了解裝飾畫的深層次理解，并對裝飾畫能夠更加的喜愛。這相對于校內(nèi)的教學來說，校外教學更能夠系統(tǒng)化、專業(yè)化的進行教學，也能夠根據(jù)學生自身的特點，甚至是一對一的進行教學。裝飾畫教學就是在這樣一個反復的、抽象的過程中提升起來的藝術素養(yǎng)中進行的。

董歡，女，河北省秦皇島人，本科，中學一級教師，研究方向：裝飾畫在校外美術教學中適度應用的科學研究。