白躍斌山西省壽陽(yáng)縣第一中學(xué)校

高中體育分層分項(xiàng)教育內(nèi)涵式發(fā)展之我見(jiàn)

白躍斌
山西省壽陽(yáng)縣第一中學(xué)校

當(dāng)前高中體育發(fā)展的趨勢(shì)之一，就是素質(zhì)教育和高中體育兩者有效結(jié)合，必須走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。高中體育分層分項(xiàng)的教學(xué)突破了傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式，兩者相比分層分項(xiàng)的教學(xué)模式更具有優(yōu)越性，同時(shí)也具備了內(nèi)涵式發(fā)展的各種優(yōu)勢(shì)。本文將通過(guò)對(duì)高中體育分層分項(xiàng)教學(xué)內(nèi)涵的探究，對(duì)其發(fā)展優(yōu)勢(shì)以及對(duì)策深入的分析，努力為高中體育課程的改革貢獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)力量。

高中體育；分層分項(xiàng)教學(xué)；內(nèi)涵式發(fā)展

一、體育分層分項(xiàng)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的釋義

1.體育分層分項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)涵

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)以及素質(zhì)教育越來(lái)越重視，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前體育發(fā)展的需求，特別是高中階段的體育課，處在階段的學(xué)生，無(wú)論是在生理上還是心理上，他們基本已經(jīng)達(dá)到了成熟穩(wěn)定的階段，并且可以開(kāi)始對(duì)某些體育項(xiàng)目形成穩(wěn)定的興趣。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)上，根本無(wú)法滿(mǎn)足每位學(xué)生對(duì)體育的需求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中至今也無(wú)法解決的一大難題就是每位學(xué)生在同一項(xiàng)目中存在的個(gè)體差異。為了解決這一難題，體育分層分項(xiàng)教學(xué)模式由此誕生。體育分層分項(xiàng)教學(xué)就是“根據(jù)學(xué)生的能力以及愛(ài)好興趣等，讓學(xué)生自由的選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)分層的不同，對(duì)學(xué)生制定不同的教學(xué)方案?！币簿褪钦f(shuō)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定更加個(gè)性化的教學(xué)方法。而這樣的教學(xué)方法，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還可以采取不同年級(jí)、班級(jí)以及年齡的學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)。而這樣的教學(xué)方式更加落實(shí)了因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。真正使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性可以充分的發(fā)揮。同時(shí)也在很大程度上解決了學(xué)生在體育教學(xué)中個(gè)體差異的難題。

2.高中體育分層分項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展

體育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展必須從實(shí)踐的層面進(jìn)行探討，必須是符合所學(xué)習(xí)教育的發(fā)展內(nèi)容以及發(fā)展路徑。而它探討的動(dòng)力以及資源應(yīng)該事物本身的內(nèi)部因素。因此，對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)講，就應(yīng)該把挖掘?qū)W生自身特點(diǎn)以及以人為本、健康第一的教學(xué)理念作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該具備自己獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)理念，更應(yīng)該在體育教學(xué)的過(guò)程中逐漸摸索到適合自己發(fā)展的道路。在體育教學(xué)方面，學(xué)校更應(yīng)該注重對(duì)于教師素質(zhì)、人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)。體育分層分項(xiàng)教學(xué)的成功實(shí)施，必將會(huì)對(duì)于其他學(xué)科的發(fā)展有所帶動(dòng)。

二、高中體育分層分項(xiàng)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展道路的優(yōu)勢(shì)

1.在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面

高中體育分層分項(xiàng)教學(xué)根據(jù)新課標(biāo)理念，以人為本，可以讓學(xué)生自由的選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的調(diào)動(dòng)，可以讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果必然是最佳的。這樣的教學(xué)方式更加有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有了更大的促進(jìn)。由于每個(gè)學(xué)生的性格以及愛(ài)好都是不同的，所以如果按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生消極的情緒，而在某種程度上也會(huì)抑制了他們的個(gè)性以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。然而高中體育分層分項(xiàng)式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異有個(gè)更好的解決辦法。它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去創(chuàng)新，去探索。它為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了更好的舞臺(tái)。

2.在生活化學(xué)習(xí)方面

在《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》中指出“興趣可以激發(fā)以及保持學(xué)生的行為，同時(shí)也可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性以及主動(dòng)性。”然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，過(guò)重的注重了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握。從而忽視了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生不但沒(méi)有掌握好運(yùn)動(dòng)技能，也不能對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣以及熱情。學(xué)校體育并不是競(jìng)技體育，同時(shí)也不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)所。學(xué)校體育應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)以及讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合的體育項(xiàng)目，在快樂(lè)以及輕松的環(huán)境下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)。高中體育應(yīng)該更加突出健康的觀念，淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，使體育教學(xué)更加大眾化以及生活化，讓體育變得更加容易接觸。

三、高中體育分層分項(xiàng)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的策略

1.加大宣傳選課的內(nèi)容，進(jìn)行合理的指導(dǎo)

高中學(xué)生還不能擁有的思想，所以在選擇體育項(xiàng)目或者是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，考慮的都不是很全面，往往會(huì)出現(xiàn)很多盲目性。選修課樣式又樣式繁多，這就需要學(xué)校應(yīng)該在選修課的內(nèi)容上面加大宣傳力度，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加合理的指導(dǎo)。在進(jìn)行選修課前，教師可以把體育項(xiàng)目自身的特點(diǎn)以及內(nèi)容等給學(xué)生進(jìn)行明確的講解，這樣可以有助于學(xué)生對(duì)于自己所選擇的體育項(xiàng)目有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而更加有利于學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目。

2.加強(qiáng)體育教學(xué)管理，科學(xué)引導(dǎo)以及調(diào)控

在體育分層分項(xiàng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師不應(yīng)該把學(xué)生的主體地位過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@樣會(huì)放縱學(xué)生的行為。如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，就可能造成學(xué)生不僅興趣、愛(ài)好、個(gè)性等得不到很好的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也可能會(huì)下降，嚴(yán)重的油可能直接會(huì)影響教學(xué)事故的發(fā)生。而又因?yàn)轶w育分層分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐的形式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以體育分層分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)的管理帶來(lái)一定的難度。而為了保證能夠是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，這就需要對(duì)體育教師課堂管理能力有了更高的要求，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該制定相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行有效的干預(yù)。

3.加強(qiáng)改善體育場(chǎng)地的設(shè)施以及環(huán)境建設(shè)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，對(duì)于場(chǎng)地以及器材并沒(méi)有太多的要求，然而在體育分層分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于場(chǎng)地以及器材有了很高的要求。想要保證體育分層分項(xiàng)能夠順利的實(shí)施的前提就是場(chǎng)地以及器材。所以這就需要學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育器材以及體育場(chǎng)地的資金投入，不斷地提高學(xué)校中體育教學(xué)的硬件以及軟件，為體育分層分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施鑒定良好的基礎(chǔ)，從而保證體育教學(xué)的教學(xué)效果以及學(xué)校體育能夠長(zhǎng)久的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高中體育分層分項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在分層分項(xiàng)的教學(xué)中，它不但可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生在體育課生都可以有所收獲，并且得到鍛煉。

[1]朱娟.初中體育選項(xiàng)分層教學(xué)思考[J]，希望月報(bào)（上半月），2007（10）:186-187.

[2]孫孜孜.實(shí)施新課程改革，談高中體育課分項(xiàng)教學(xué)改革[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009（2）:142.