唐際英重慶市渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校

新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析

唐際英
重慶市渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校

摘要：在初中教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，但是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這是一門(mén)枯燥的課程，非常懼怕學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，所以針對(duì)這些問(wèn)題要不斷的去糾正，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的邏輯性思維能力，在新課改要求下，教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，這樣才能最大限度的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于不斷的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣和積極性。教師在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法上，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，隨時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)的進(jìn)度，逐漸的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.目前我國(guó)新課改數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式存在相應(yīng)的缺陷

目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在不合理、不完善的問(wèn)題，在課堂上教師只是注重傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教師在課堂上只是一味的灌輸概念和公式，而沒(méi)有及時(shí)對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行整理和疏通，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于混亂，教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置上也比較盲目，不具備一定的合理性和深入性，在課堂上教師把自己作為課堂的主體，學(xué)生沒(méi)有一定的參與度，導(dǎo)致不能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的積極性。

1.2教師的教學(xué)素養(yǎng)不高

目前我國(guó)部分的教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，在授課前沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效的備案，只是一味的按照課本知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行授課和講解，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就很復(fù)雜，包含的內(nèi)容非常廣的，但是教師在授課過(guò)程中只是局限在課本知識(shí)內(nèi)，而忽略了課外知識(shí)的拓展，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有更深層次的理解和認(rèn)知。在新課改要求下，很多教師確實(shí)把學(xué)生作為課堂的主體，也開(kāi)展了小組討論的形式，但是造成的局面確是非常混亂的，教師根本無(wú)法維持課堂秩序。

1.3教師不能了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度

目前我國(guó)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，或者說(shuō)只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師只是希望學(xué)生能夠掌握考試內(nèi)容和知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度，導(dǎo)致很多學(xué)生成為了數(shù)學(xué)后進(jìn)生，跟不上了教學(xué)進(jìn)度，缺失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的自信心。

2.針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1在課堂開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始之前教師就要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，教師在課堂中可以采取生活化教學(xué)，在課堂開(kāi)始的時(shí)候用實(shí)際例子來(lái)提高學(xué)生的注意力，例如學(xué)習(xí)三角形的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以提出問(wèn)題，為什么我們居住的房屋屋頂是三角形的？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣不僅僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解力。在課堂過(guò)程中教師也可以時(shí)不時(shí)的提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且要解決問(wèn)題。

2.2采取多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要經(jīng)常的變化教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣也能夠引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從中學(xué)到更多的知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，例如在數(shù)學(xué)課堂中教師可以采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，可以增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，實(shí)行問(wèn)題搶答活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中就能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣還可以充分的營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

2.3實(shí)行生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身和實(shí)際生活就有很大的聯(lián)系，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采取生活化教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，能夠在課堂中聯(lián)系實(shí)際生活，并且能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅僅要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，成為復(fù)合型的人才，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力，這樣還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.4加強(qiáng)師生之間的溝通和交流

在新課改下教師只注重教學(xué)成績(jī)，而忽略了和學(xué)生之間的溝通和交流，不了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，對(duì)學(xué)生給予生活中和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，排除學(xué)生的生活問(wèn)題，讓學(xué)生把全部的精力放在學(xué)習(xí)上，可以更加專(zhuān)心的學(xué)習(xí)，教師在溝通、交流中還要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，提高自身的邏輯性思維能力，教師只有了解了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，才能隨時(shí)的更改教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這樣才能全方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)注意力，能夠在參與教學(xué)，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，師生之間要加強(qiáng)溝通和交流，這樣才能達(dá)成合作教學(xué)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

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