任國民甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)

科技創(chuàng)新教育校本課程建設(shè)的實踐與反思
——以嘉峪關(guān)市一中科技創(chuàng)新教育校本課程建設(shè)為例

任國民
甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)

摘要：我校科技創(chuàng)新教育校本課程建設(shè)的探索與實踐是以高中新課程改革為背景，以新課程理念為指引，圍繞“科學(xué)精神培養(yǎng)”特色辦學(xué)，以科學(xué)工作室為依托，整合優(yōu)勢教育資源，開發(fā)科技教育校本課程（系列），實現(xiàn)了科技教育課程化、實訓(xùn)化，并著手從實驗教學(xué)入手，嘗試將通用技術(shù)、信息技術(shù)及其他學(xué)科進(jìn)行整合統(tǒng)籌，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好條件。在普通高中特色化發(fā)展的背景中，我校的這些做法和嘗試，取得了明顯成效，也給我們以新的啟示。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；課程化；實訓(xùn)化；啟示

一、實施背景和意義

我校[1]科技創(chuàng)新教育校本課程建設(shè)的探索與實踐，是隨著2004年國家新課程方案的實施而起步的，經(jīng)過多年努力，學(xué)校科技創(chuàng)新教育在新課程理念和特色辦學(xué)的目標(biāo)指引下，走過了一條國家課程校本化、特色化的道路。

隨著課程改革的深入，2003年3月教育部印發(fā)了《普通高中課程方案(實驗)》[2]，技術(shù)作為新增的科目被列為高中的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。技術(shù)課程的開設(shè)，是社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的需要，它以技術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標(biāo)，技術(shù)課程的實施，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)中重知識技能、輕能力培養(yǎng)特別是動手實踐能力和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在高中教育階段起到了不可估量的作用。

二、研究與實踐過程

（一）課程化、實訓(xùn)化

依據(jù)國家、省市高中新課程方案，我校除了在高一年級開設(shè)通用技術(shù)課程必修課《技術(shù)與設(shè)計1》《技術(shù)與設(shè)計2》外，還開設(shè)了《簡易機(jī)器人制作》《汽車駕駛與保養(yǎng)》《建筑及其設(shè)計》《電子控制技術(shù)》《家政與生活技術(shù)》《服裝及其設(shè)計》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》等七種通用技術(shù)選修課程。我校還開發(fā)有《機(jī)器人基礎(chǔ)教程》《模型制作教程》等11種校本課程?？萍继厣x修課（選修）共開設(shè)機(jī)器人、微型車床、車模、模擬駕駛等4個模塊。

我?？茖W(xué)教育實踐課程，主要立足于科學(xué)工作室，依托天文社、校園氣象社、電腦制作、信息學(xué)奧賽、科技創(chuàng)新、機(jī)器人等興趣小組進(jìn)行科技實踐活動。如舉辦科普報告會和“科普教育校園開放日活動”，積極參加各級各類科技創(chuàng)新大賽和機(jī)器人競賽，進(jìn)行模型四驅(qū)車、航模船模、水火箭、紙飛機(jī)、無線電測向等各類科技競賽活動。模型四驅(qū)車、航模、船模、紙飛機(jī)和ROBOTI1-4機(jī)器人系列制作和比賽等11個項目是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目。

我?？茖W(xué)教育實訓(xùn)課程從2014年暑假開始在全校實施。三年來，堅持每年暑假安排高一全體學(xué)生在甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院鉗工實習(xí)場地進(jìn)行為期5天的通用技術(shù)實訓(xùn)活動，越來越受到師生的歡迎。學(xué)生完成一個選修模塊（校本課程）共36課時，記2學(xué)分。實訓(xùn)課程內(nèi)容主要為制作鏨口榔頭，目的在于讓學(xué)生們通過了解金屬的特性，學(xué)習(xí)金屬鋸、銼、鉆、攻絲等操作技能以及其他常用工具的使用方法，體驗工具和設(shè)備在制作加工過程中的作用。

在這里，孩子們拿起從來沒有動過的鋸子、鑿子、銼等工具，按照老師要求和指導(dǎo)制作簡易馬扎凳子、小鐵藝等作品。雖然很多同學(xué)由于時間緊沒有做出什么成型的作品，但是所有同學(xué)都在這期通用技術(shù)實踐活動中感受頗多，收獲了成長。

（二）整合統(tǒng)籌

是指實驗、技術(shù)、理科學(xué)科教學(xué)整合統(tǒng)籌。2015年籌建“實驗技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)籌教育中心”，是為了探索將理科實驗、技術(shù)教育、創(chuàng)新活動相互融合、統(tǒng)籌運(yùn)作新途徑，進(jìn)一步促進(jìn)科技創(chuàng)新教育與實驗、技術(shù)、理科學(xué)科教學(xué)的整合融合。現(xiàn)階段主要是做好創(chuàng)新教育與通用技術(shù)課、信息技術(shù)、理科學(xué)科實驗課等學(xué)科進(jìn)行整合的工作。

從實驗教學(xué)入手，成立“實驗技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)籌教育中心”，目的是挖掘校本教育資源潛力，形成實驗技術(shù)創(chuàng)新合力，以技術(shù)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新驅(qū)動整體教育，助力學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提升、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高。具體來說，百分之百開出實驗，僅僅是完成了學(xué)科教學(xué)的輔教任務(wù)，而課外活動開放實驗室，用技術(shù)的方法開展實驗創(chuàng)新活動和其他綜合實踐活動，才能進(jìn)一步調(diào)動教師與學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于動手的積極性，達(dá)到推進(jìn)學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和技術(shù)創(chuàng)新能力的目的。

我校實驗技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)籌教育中心成立以來，進(jìn)一步加強(qiáng)了硬件設(shè)備投入和平臺建設(shè)并著手對物化生、技術(shù)等學(xué)科的骨干教師、實驗教師進(jìn)行了技術(shù)創(chuàng)新教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，對科技創(chuàng)新校本課程及各項科技活動、研究性學(xué)習(xí)課程實施和管理進(jìn)行了優(yōu)化整合，組織開展了我校首屆研究性學(xué)習(xí)成果評比、全省優(yōu)秀自制教具評選活動等，編印了《科學(xué)與技術(shù)學(xué)科融合教學(xué)案例匯編》（教師論文集），《通用技術(shù)必修課實踐》（校本實訓(xùn)教材）等，目前工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。

三、啟示和思考

啟示一，普通高中校本課程建設(shè)要以先進(jìn)的教育理念和發(fā)展定位為前提。我校科技教育校本課程建設(shè)是圍繞“學(xué)生因為老師的存在而感到美好，學(xué)生因為學(xué)校的教育而對未來充滿憧憬”辦學(xué)理念和發(fā)展奧林匹克教育、心理健康教育和科學(xué)精神培養(yǎng)“三大特色”的特色辦學(xué)定位展開的。

鑒于現(xiàn)實的“升學(xué)壓力”和“生存壓力”，現(xiàn)階段普通高中學(xué)校開展特色辦學(xué)的動力和培育特色項目的積極性都非常有限，但立足于教育對“人”的尊重和發(fā)展，立足于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展，特色化多樣化發(fā)展是學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢、增強(qiáng)學(xué)校競爭力的捷徑。

啟示二，普通高中校本課程建設(shè)要選準(zhǔn)發(fā)展突破口。我?？萍紕?chuàng)新教育校本課程建設(shè)的抓手或突破口，就是依托專業(yè)平臺，挖掘科技教育課程資源，積極推進(jìn)內(nèi)部配套改革。

此外，我校圍繞辦學(xué)理念和特色發(fā)展，重構(gòu)校本特色課程體系的實踐只是初見成效，尚需要繼續(xù)完善，新的課程評價體系以及特色辦學(xué)的內(nèi)涵尚需要繼續(xù)深化。隨著新課程改革的深入發(fā)展，將進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)，進(jìn)一步提升特色辦學(xué)的品位，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]本文資料來源：根據(jù)“關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革典型案例征集工作的通知（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心[2016]6號）”文件提供的申報材料“基礎(chǔ)教育課程改革典型案例——嘉峪關(guān)市第一中學(xué)科技創(chuàng)新教育校本課程建設(shè)案例”（甘肅省共篩選上報有2個“學(xué)校案例”）。

[2]《普通高中課程方案(實驗)》，中國教育部(教基[2003]6號)

作者簡介：任國民（1965-），男，漢族，甘肅臨澤人，甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)教師，中教高級，專業(yè)方向：漢語言文學(xué)，教育管理。近年來在省級以上刊物發(fā)表有文章7篇，市級刊物6篇，主持或參與完成的基礎(chǔ)教育課題項目有9項。