劉淑杰內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

新課改下的高中物理高效課堂

劉淑杰
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴漏出種種的問題和弊端，已經(jīng)不能滿足新課改理念對高中物理教學(xué)的要求，在高中物理課堂教學(xué)中改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為每個高中物理老師所肩負(fù)的重任，構(gòu)建高中物理高效課堂已經(jīng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；興趣

高效課堂是在新課改的理念下在以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)者的基礎(chǔ)上，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)模式。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂教學(xué)中的主體地位的思想已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用的發(fā)揮受到極大限制，導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率一直處在較低狀態(tài)。因此，在高中物理教學(xué)中改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂成了教師當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容，那么，高中教師在教學(xué)中應(yīng)該如何構(gòu)建高效課堂呢？筆者結(jié)合在教學(xué)中的實際經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)換師生角色，堅持學(xué)生的主體地位，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂教學(xué)中占絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，教師教授什么學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，學(xué)生完全處在教學(xué)活動的被動地位，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性收到了極大的制約，這成為構(gòu)建高效課堂的最大障礙。因此，在高中物理教學(xué)中教師首先要自覺的明確在教學(xué)中是指導(dǎo)者的身份，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。其次，教師轉(zhuǎn)變就的教學(xué)觀念，采用符合新課改的教學(xué)方式，如，小組合租學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氣氛等，可以發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方式。如在教學(xué)《透鏡的成像規(guī)律》一課時，筆者將學(xué)生分成若干小組，給每小組發(fā)放實驗器材，讓學(xué)生自己動手研究透鏡的成像規(guī)律，并最后總結(jié)發(fā)言。這樣，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且使他們對知識的記憶更加深刻。進而提高了學(xué)習(xí)學(xué)率，為高效課堂的構(gòu)建，打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的保障

興趣是最好的老師，在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使課堂教學(xué)取得更好的效果。隨著社會的發(fā)展，物理學(xué)科與人們的生活越來越密不可分，在生活中無時無刻不在應(yīng)用著物理知識，如電燈、電流等。這些物理知識與我們的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中可以營造生活場景，調(diào)動學(xué)生的好奇心，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在日常生活中感受物理的魅力。高中學(xué)生正處在好奇心理嚴(yán)重的階段，準(zhǔn)確把握他們的好奇心理，將他們的好奇心和興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的動力，是我們高中教師提高教學(xué)效率的重要手段。這就要求我們高中物理教師，在課堂教學(xué)中將物理教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，運用日常生活中的生活經(jīng)驗來解釋物理現(xiàn)象，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

如：在教學(xué)“自由落體運動”時，筆者先將紙片和粉筆在同一高度同時下落，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“質(zhì)量不同的物體下落速度也不一樣”，筆者再將兩張相同的紙，一張揉成團，一張保持原狀，同時下落，學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同的物理下落也有先后之分，紛紛表示疑問。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂，而且學(xué)生對知識點的記憶也會更加牢固。又如：在將摩擦力時，學(xué)生對摩擦力的方向總是判斷不清，這時筆者將掃把放在地面上，從水平方向推，觀察掃把毛刷彎曲的方向，很容易的就可以判斷摩擦力的方向。所以，在物理教學(xué)中營造生活的場景，既可以調(diào)動學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到日常生活中。

三、重視物理實驗教學(xué)，是構(gòu)建高效課堂的根本

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。在以往的高中物理教學(xué)中，教師只是講解物理實驗的過程，讓學(xué)生死機實驗的結(jié)論，從而忽略了物理實驗過程的重要性，也不符合新課改理念對物理實驗教學(xué)的要求。物理新課改中明確提出，實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。因此，高中物理教師要重視對學(xué)生的實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手去實驗，來鞏固所學(xué)的概念和規(guī)律，練習(xí)操作方法，從而經(jīng)歷科學(xué)的實驗過程，體會實驗方法，得出實驗結(jié)論。如探究小燈泡的電壓U和電功率P之間關(guān)系的實驗，學(xué)生可以立馬聯(lián)想到課本實驗中提過的小燈泡的伏安特性曲線，通過學(xué)過的知識P=UI，P=U^2/R=I^2R可以知道，只有先測出小燈泡兩端的電壓、電流才能算出電功率，從而使問題簡化。通過外接滑動變阻器的調(diào)節(jié)，對實驗數(shù)據(jù)進行記錄并選取合適的標(biāo)度建立坐標(biāo)，繪制出伏安特性曲線以測量出小燈泡的電壓和電流，進而測出電功率P，最終可分析電壓U和電功率P之間關(guān)系。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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