惠 娟，秦黎黎

（同濟(jì)大學(xué)體育教學(xué)部，上海 200092）

大學(xué)生體育素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
——以蘇州市和南京市為例

惠 娟，秦黎黎

（同濟(jì)大學(xué)體育教學(xué)部，上海 200092）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)蘇州市和南京市在校大學(xué)生體育素養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查。結(jié)果顯示，體育技能掌握和體育品德方面情況良好，但體育知識(shí)普及狀況和體育養(yǎng)成情況較差，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育行為。

大學(xué)生；體育素養(yǎng)；現(xiàn)狀

體育素養(yǎng)主要由體育技能、體育知識(shí)、體育行為、體育品格組成。2002年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中第4條發(fā)展目標(biāo)指出，高校學(xué)生要形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，能獨(dú)立制訂適用于自身需要的健身運(yùn)動(dòng)處方，具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。對(duì)高校學(xué)生體育素養(yǎng)的研究，是基于提升我國公民健康整體素質(zhì)而提出的重要命題。體育素養(yǎng)已成為體育教育的重點(diǎn)和衡量體育水平的重要標(biāo)桿。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對(duì)國民的體育素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，目前存在這樣的現(xiàn)象，大部分大學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高，在課余時(shí)間幾乎不參加任何體育運(yùn)動(dòng)。因此，本研究對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，以蘇州市和南京市高校大學(xué)生為例，調(diào)查體育素養(yǎng)的現(xiàn)狀。分析影響高校學(xué)生體育素養(yǎng)的影響因素，促進(jìn)我們對(duì)體育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，為如何有效提高高校學(xué)生體育素養(yǎng)提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

學(xué)生體育素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了大量有關(guān)國內(nèi)外的大學(xué)生體育素養(yǎng)方面的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，適當(dāng)參考國內(nèi)外有關(guān)健康素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為本研究的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本調(diào)查選取蘇州市和南京市高校學(xué)生，隨機(jī)抽取232名學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)問卷調(diào)查，發(fā)卷232份，回收232份，有效問卷228份，有效率98.28%。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。（1）問卷設(shè)計(jì)。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，制訂符合高校學(xué)生的問卷，在征求相關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出《體育素養(yǎng)調(diào)查問卷》。隨后進(jìn)行小樣本量的抽樣調(diào)查，對(duì)問卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。問卷內(nèi)容分為5個(gè)部分，包括基本情況、體育技能掌握情況、體育知識(shí)普及情況、體育行為養(yǎng)成情況和體育品德情況。（2）問卷調(diào)查和質(zhì)量控制。在發(fā)放問卷之前，我們會(huì)向調(diào)查對(duì)象說明本調(diào)查的目的和意義，并說明要獨(dú)立完成問卷，實(shí)事求是，以保證調(diào)查問卷的高質(zhì)性。同時(shí)，會(huì)對(duì)每次回收的問卷進(jìn)行再次的質(zhì)量審核，及時(shí)剔除不符合要求和不完整的問卷，以保證所收集數(shù)據(jù)的完整性和可靠性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 使用Excel 2011軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 蘇州市和南京市高校學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生基本情況

本研究選取蘇州市和南京市高校學(xué)生232人進(jìn)行問卷調(diào)查，最終獲得有效問卷228份。其中，按地區(qū)劃分，蘇州市103人，占總?cè)藬?shù)的45.18%；南京市125人，占總?cè)藬?shù)的54.82%；按性別劃分，男生114人，女生114人，各占總?cè)藬?shù)的50%。

2.2 體育技能掌握情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有75.88%的學(xué)生能夠掌握至少2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，有57.46%的學(xué)生能夠采用正確方法測試心率和脈搏，掌握常見的運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法的學(xué)生占總的52.19%，能夠掌握常用的救生方法的學(xué)生占總的36.84%，有53.51%的學(xué)生清楚在地震、火災(zāi)、水災(zāi)等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)的知識(shí)和方法。由此可見，高校學(xué)生的體育技能掌握情況整體良好，但在常用的救生方法的掌握方面有待加強(qiáng)。

2.3 體育知識(shí)普及情況

調(diào)查結(jié)果顯示，了解青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)和變化規(guī)律的學(xué)生占總的33.33%，有28.07%的學(xué)生清楚青春期常見生理問題的預(yù)防與處理方法，有25.88%的學(xué)生清楚在不良環(huán)境中進(jìn)行體育活動(dòng)對(duì)身體的危害，有27.19%的學(xué)生了解不良情緒對(duì)身體的危害，清楚一些疾病的傳播途徑和預(yù)防措施的學(xué)生占總的32.89%，有27.19%的學(xué)生了解在身體不適的情況下進(jìn)行體育活動(dòng)的危害，有33.77%的學(xué)生掌握有效拒絕吸煙、酗酒的方法，了解重大體育事件的學(xué)生占總的31.14%，有33.77%的學(xué)生清楚合理膳食和膳食衛(wèi)生對(duì)身體健康的作用。整體看來，蘇州市和南京市高校學(xué)生的體育與健康知識(shí)普及情況較差，大部分學(xué)生對(duì)基本的體育知識(shí)不了解。

2.4 體育行為養(yǎng)成情況

經(jīng)調(diào)查，有55.26%的學(xué)生養(yǎng)成自覺上好體育與健康課的習(xí)慣，有32.89%的學(xué)生每周至少進(jìn)行3次體育鍛煉，有39.47%的學(xué)生每次鍛煉的強(qiáng)度為中等以上強(qiáng)度，有24.12%的學(xué)生堅(jiān)持每天鍛煉1h，有49.56%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間為8h，有30.70%的學(xué)生運(yùn)用體育與健康知識(shí)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，有25.88%的學(xué)生關(guān)注重大體育賽事并作出簡單的評(píng)論，有42.54%的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育知識(shí)和方法，有36.84%的學(xué)生利用體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，有59.65%的學(xué)生形成健康的生活方式。由此可得，大部分的學(xué)生只是偶爾有規(guī)律地進(jìn)行體育鍛煉，很多同學(xué)仍然沒有養(yǎng)成良好的體育行為。

2.5 體育品德情況

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能帶動(dòng)同伴進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生占36.84%，有75.44%的學(xué)生尊重他人對(duì)體育活動(dòng)的興趣和需要，有80.70%的學(xué)生在體育活動(dòng)中不故意傷害他人，有78.95%的學(xué)生在體育活動(dòng)中不歧視比自己差的同學(xué)，有83.33%的學(xué)生在體育活動(dòng)中遵守規(guī)則和服從裁判，有84.65%的學(xué)生在體育活動(dòng)中有團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，有75.44%的學(xué)生在體育活動(dòng)中做到勝不驕、敗不餒，有70.61%的學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有75.44%的學(xué)生能積極面對(duì)挫折，保持穩(wěn)定情緒。由此可得，大部分的學(xué)生在體育活動(dòng)中能夠做到尊重他人，不故意傷害他人，遵守體育規(guī)則，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具備良好的體育品德。

3 結(jié) 論

3.1 學(xué)生的體育技能掌握情況良好，大部分學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能

具體表現(xiàn)在超過半數(shù)的學(xué)生能夠掌握至少2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、測試心率和脈搏的方法、運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)的知識(shí)和方法。但在常用的救生方法掌握方面有待加強(qiáng)。針對(duì)這種情況，建議高校將救生訓(xùn)練的相關(guān)實(shí)踐課程納入大學(xué)生軍訓(xùn)大綱。在軍訓(xùn)過程中，可以開設(shè)救生知識(shí)相關(guān)的課程從而提高學(xué)生對(duì)于救生知識(shí)的普及程度；并且開展更多的救生訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生將所學(xué)的救生知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而使學(xué)生很好地掌握救生技能并熟練地運(yùn)用到實(shí)際情況中。

3.2 學(xué)生的體育與健康知識(shí)普及情況較差，大部分學(xué)生對(duì)基本體育知識(shí)不甚了解

超過一半的學(xué)生不了解青春期發(fā)育特點(diǎn)和變化和青春期常見生理問題的預(yù)防和處理方法。并且大部分學(xué)生對(duì)在不良環(huán)境中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、不良情緒和身體不適的情況下進(jìn)行體育鍛煉的危害不了解。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中沒有足夠的體育與健康知識(shí)作為指導(dǎo)，最終造成學(xué)生不能更好地進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，順應(yīng)時(shí)代要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育理論的教學(xué)從而增強(qiáng)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，多渠道地豐富學(xué)生的體育知識(shí)，最終提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度。

3.3 學(xué)生的體育行為養(yǎng)成情況較差，較多學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成良好的體育行為

具體表現(xiàn)在較少學(xué)生能做到每周進(jìn)行3次中等強(qiáng)度以上的體育鍛煉。并且能做到每天堅(jiān)持1h體育鍛煉的更是少之又少。與此同時(shí)，有較少學(xué)生能靈活運(yùn)用體育與健康知識(shí)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉從而較好地調(diào)節(jié)自身情緒。針對(duì)這種情況，建議高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育習(xí)慣養(yǎng)成性教育，加深學(xué)生對(duì)體育的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，并且使課外體育成為體育課堂的有機(jī)延伸，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3.4 學(xué)生的體育品德情況較好

大部分的學(xué)生在體育活動(dòng)中能夠做到尊重他人對(duì)體育活動(dòng)的興趣和需要、不故意傷害他人、不歧視比自己差的同學(xué)；在體育活動(dòng)中遵守規(guī)則和服從裁判、有團(tuán)體和集體意識(shí)、并能做到勝不驕、敗不餒；在具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中能積極面對(duì)挫折，保持穩(wěn)定情緒，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具備良好的體育品德。于此同時(shí)，有較少的學(xué)生能主動(dòng)帶動(dòng)同伴進(jìn)行體育鍛煉，這可能與在校大學(xué)生同伴關(guān)系較差有關(guān)，因此應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的同伴關(guān)系，從而在良好的同伴關(guān)系的促進(jìn)下形成有規(guī)律的體育鍛煉習(xí)慣，最終使學(xué)生具備優(yōu)良的體育品德。

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G807.4

A

1674-151X（2016）10-049-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.027

投稿日期：2016-08-06

惠娟（1989—），在讀碩士研究生。研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。