姚紅旗鄭州大學(xué)

高校實(shí)驗(yàn)室的安全隱患及改進(jìn)探究

姚紅旗
鄭州大學(xué)

對高校實(shí)驗(yàn)室的安全隱患進(jìn)行分析，著重就人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，及實(shí)驗(yàn)室的管理體制和實(shí)驗(yàn)室藥品管理等幾方面進(jìn)行探討，為高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理提供借鑒。

高校實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制；實(shí)驗(yàn)室管理體制；實(shí)驗(yàn)室藥品管理；服務(wù)科研

如今，科研成果的產(chǎn)出量已經(jīng)成為考評高校教師的最重要的一環(huán)，而且，社會對科研成果轉(zhuǎn)化的需求也日益迫切，等等的一些因素，使得高校實(shí)驗(yàn)室越來越處于重要的位置，科研人員經(jīng)常長時間在實(shí)驗(yàn)室中揮灑汗水，創(chuàng)造價值，可是其中好多人對實(shí)驗(yàn)室中的危險性認(rèn)識不足，重視不夠，近年來實(shí)驗(yàn)室中屢發(fā)爆炸、燃燒等安全事故，給我們帶來了巨大的損失，2015年12月清華大學(xué)某博士在做實(shí)驗(yàn)時發(fā)生爆炸事故，該博士當(dāng)場身亡。2016年河南某高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生泄漏事件，整棟樓都充滿刺鼻的氣味，數(shù)人發(fā)生頭暈、惡心、嘔吐等癥狀，幸虧發(fā)現(xiàn)及時，沒有發(fā)生更大的悲劇。這些年這樣的事情在全國高校是不勝枚舉，給社會造成了巨大的損失，給家庭帶來了巨大的悲痛。我們必須要認(rèn)清實(shí)驗(yàn)室里的危險，重視實(shí)驗(yàn)室的安全。

國內(nèi)很多高校的實(shí)驗(yàn)室都是在有檢查和參觀的時候才會突擊一下，藥品、氣瓶擺放整齊，地面干凈明亮，必須達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的要求，平時則完全不同，只要能進(jìn)行試驗(yàn)就行，說這些意思是我們的實(shí)驗(yàn)室并沒有把安全、衛(wèi)生當(dāng)做常態(tài)來重視，只做表面文章，這是非常大的隱患，這也是為什么我們的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常發(fā)生各類事故的原因之一，平時我們看到類似的新聞，我們都會覺得那是別人的事故，和自己無關(guān)，其實(shí)如果實(shí)驗(yàn)室是如此管理，如此進(jìn)行的話，就是一顆定時炸彈，不知道什么時候就會出事的。我在這里就高校實(shí)驗(yàn)室的安全方面的問題及改進(jìn)做一些粗略探討，希望能對高校實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)能有些啟發(fā)。

一、實(shí)驗(yàn)室設(shè)立準(zhǔn)入制

大部分高校和我們學(xué)校一樣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室是導(dǎo)師說了算，導(dǎo)師覺得學(xué)生該進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)了，就把學(xué)生叫過來簡單交代一下在實(shí)驗(yàn)室需要注意的安全方面的問題，然后重點(diǎn)放在怎么做實(shí)驗(yàn)出結(jié)果上。其實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該有統(tǒng)一管理，所有學(xué)生如需進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，必須通過必要的安全培訓(xùn)考試，合格之后發(fā)放門禁卡，憑借門禁卡才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。培訓(xùn)及考試的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全的方方面面，包括藥品擺放、氣瓶使用、出現(xiàn)事故時的及時處置，包括自救措施。說到這里，我就想起我以前去檢查實(shí)驗(yàn)室的時候，經(jīng)?？吹接袑W(xué)生在實(shí)驗(yàn)室吃飯，甚至做飯，這些都是應(yīng)該嚴(yán)格禁止的，更甚者有的學(xué)生晚上竟然在實(shí)驗(yàn)室過夜。像上述這些現(xiàn)象在培訓(xùn)時必須嚴(yán)格要求，如果出現(xiàn)這些現(xiàn)象，馬上取消該生以后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的權(quán)利，再要取得這個資格必須設(shè)置更加復(fù)雜的程序，以此加大違反實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的成本。我們的實(shí)驗(yàn)室很多都會對學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時候由于操作錯誤或其他原因?qū)е碌氖鹿蕪?qiáng)調(diào)承擔(dān)責(zé)任，以及會受到何種懲罰，會受到何種處分等等，這些缺乏人性化的冰冷的文字，很容易讓人質(zhì)疑我們對學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的是什么。我認(rèn)為這些是必須改進(jìn)并嚴(yán)格執(zhí)行下去的地方。

二、健全實(shí)驗(yàn)室的管理體制

高校應(yīng)該單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全管理部門，負(fù)責(zé)全校的實(shí)驗(yàn)室安全工作，其日常工作就是指導(dǎo)院系對實(shí)驗(yàn)室的安全工作進(jìn)行改進(jìn)，及時消除實(shí)驗(yàn)室中的安全隱患，包括前面我們提到的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)及考試，都應(yīng)該有這個部門負(fù)責(zé)和組織，每學(xué)期也要定期組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室消防安全演習(xí)，以此來加強(qiáng)師生們的安全意識以及自救能力。事實(shí)上，我們大部分高?，F(xiàn)在的情況是實(shí)驗(yàn)室都是有各個院系單獨(dú)負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室的安全及衛(wèi)生狀況都是在節(jié)假日前院系領(lǐng)導(dǎo)按照學(xué)校的總體部署對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一次檢查，領(lǐng)導(dǎo)們事情太多了，太忙了，所以檢查的時候只是走走看看，走馬觀花也是可以理解的，真看到問題了，只是交代這個問題要及時解決，至于這個問題后來是否得到解決了并不重要，院系領(lǐng)導(dǎo)只是按照學(xué)校要求做了檢查實(shí)驗(yàn)室的工作而已。還有就是前面提到的有外單位的人來參觀實(shí)驗(yàn)室了，院系領(lǐng)導(dǎo)說咱們實(shí)驗(yàn)室不能讓外人看笑話啊，要求對實(shí)驗(yàn)室安全呀，衛(wèi)生呀，環(huán)境呀再突擊一下，試想一下，這樣的管理一天不出事，兩天不出事，能天天不出事嗎？不出事是偶然，出事是必然的?；诖蟛糠指咝?shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，每個高校都有必要設(shè)立這樣一個單獨(dú)的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全的獨(dú)立部門，其職能就是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全，院系必須無條件配合其工作，定期對全校各院系的實(shí)驗(yàn)室狀況匯總，然后提交校長辦公會由校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評估，對各院系該獎就獎，力度要大，該罰要罰，力度也要大。

三、實(shí)驗(yàn)室藥品管理

特別是化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室有不少破壞性大以及有劇毒的藥品，這些更要加強(qiáng)管理，前段時間鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的復(fù)旦投毒案給我們高校實(shí)驗(yàn)室藥品管理敲響了警鐘。對于實(shí)驗(yàn)室中的危毒藥品從進(jìn)到使用必須要有嚴(yán)格的流程，導(dǎo)師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況采購藥品，要有詳細(xì)的藥品采購計劃，比如：實(shí)驗(yàn)用途、藥品級別、數(shù)量、價格，甚至可以詳細(xì)到生產(chǎn)廠家，然后由專人購買，實(shí)驗(yàn)室也要配備專人管理這些藥品，要對這些藥品購買多少，實(shí)驗(yàn)需使用多少，剩余多少詳細(xì)記錄，要分類存放，且藥品存放位置需設(shè)有通風(fēng)系統(tǒng)。對于實(shí)驗(yàn)室中使用的鋼瓶，必須要有固定的、穩(wěn)定的裝置，鋼瓶上要標(biāo)有氣體名稱、導(dǎo)師姓名、滿瓶或者剩余量。

四、結(jié)束語

這些年因高校實(shí)驗(yàn)室而發(fā)生的血淋淋的教訓(xùn)不能只在腦子中留下觸目驚心四個字，也不能只在臉上留下已風(fēng)干的眼淚，而應(yīng)該切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室里的安全防范措施，決不能只停留在口頭上、形式上，只有每個人都重視了實(shí)驗(yàn)室的安全工作，才能更好的推動我國高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更好的服務(wù)科研，更好的推動社會發(fā)展。

[1]孟曉靜，趙江平.高校安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理探討.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2012.29(4)214—215.

[2]邱會東，李廣，王偉，龍彥輝.中美高?；瘜W(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全管理比較.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2014.31(4).203—205.

[3]文永奇，秦華俊，歐陽津.構(gòu)建以人為本的實(shí)驗(yàn)室安全體系.中國現(xiàn)代教育裝備.2010.3(91).116—117