劉亞春遼寧省鐵嶺市昌圖縣北山小學(xué)

小學(xué)校長的學(xué)校管理策略初探

劉亞春
遼寧省鐵嶺市昌圖縣北山小學(xué)

在很大程度上，小學(xué)校長在進行學(xué)校的管理過程中，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)、正確的策略讓自己處在管理的主動位置，徹底改變部分小學(xué)校長在管理的過程中事必躬親卻效率低下的尷尬狀態(tài)。這需要每個小學(xué)校長充分掌握科學(xué)系統(tǒng)的管理知識，提高自我能力，提升個人素質(zhì)，有效提高的學(xué)校管理的質(zhì)量和效率。

小學(xué)校長；學(xué)校管理；管理策略

小學(xué)校長作為學(xué)校的管理者和決策者，對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用顯而易見。然而，學(xué)校管理不僅是一種方法，更是一門藝術(shù)。所以，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)緊抓當(dāng)前的教育制度方向，認(rèn)清教育形勢的發(fā)展變化，在不斷的經(jīng)驗積累、能力提高、自我學(xué)習(xí)和工作總結(jié)中提升管理能力，為學(xué)校教學(xué)和各項工作的正常有序開展做出應(yīng)有的貢獻。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念和方法

隨著素質(zhì)教育的深入改革和新課標(biāo)的大力推行，小學(xué)校長必須充分遵循素質(zhì)教育和新課標(biāo)的理念與要求，實現(xiàn)教學(xué)管理方法與方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變。這首先要求小學(xué)校長必須實現(xiàn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念向素質(zhì)教育理念進行轉(zhuǎn)化。在這個過程中，小學(xué)校長必須擁有轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念能力和信念，因為這難免會經(jīng)受來自傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的學(xué)生家長甚至教師的不解、反對和壓力。所以，小學(xué)校長必須通過自己的努力將科學(xué)的教學(xué)理念和方式方法通過實際行動進行推廣和落實，并用事實促進學(xué)生及其家長、管理層和教職工的接受和認(rèn)同。

不過，每個小學(xué)校長必須注意到的是，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念并實現(xiàn)貫徹落實，絕非單純地制定規(guī)章和評價方式就能達到一勞永逸的效果。在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校必須通過切實可行的方法在提高學(xué)生的知識能力時，還應(yīng)當(dāng)提高他們的綜合素質(zhì)水平。所以，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)有效領(lǐng)導(dǎo)教師和管理層切實運用科學(xué)、全新的教學(xué)與管理方法，全身心地積極投身到日常的教學(xué)管理工作中。在這個過程中，校長必須全面、系統(tǒng)地推動教學(xué)改革，制定和借鑒先進的方法與經(jīng)驗實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。與此同時，每個小學(xué)校長都必須按照自己學(xué)校的教學(xué)、師資和發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計并實施符合自己學(xué)校發(fā)展道路的具體實施方案并進行實踐。

二、以人為本打造學(xué)校的文化

隨著社會文化的多元化和精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，學(xué)校之間的競爭已經(jīng)從傳統(tǒng)的辦學(xué)規(guī)模、師資力量和升學(xué)率的競爭向著校園文化的提升與促進的方向進行發(fā)展，小學(xué)也是如此。針對這一點，小學(xué)校長必須通過行之有效的措施打造以人為本的濃郁校園文化，讓師生在良好的文化氛圍內(nèi)實現(xiàn)能力的提高，達到“教”與“學(xué)”的雙向發(fā)展。

這首先要求校長必須提高校園的物質(zhì)文化建設(shè)，進而直接影響學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率和生活品質(zhì)。這是因為優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化能夠有效帶動師生能夠擁有并保持在一個積極的精神和心理狀態(tài)下，使他們實現(xiàn)更好的工作與學(xué)習(xí)的開展，促進學(xué)校工作效率的提高。另外，小學(xué)校長在創(chuàng)建學(xué)校的制度文化時，必須實現(xiàn)制度與道德的有機結(jié)合。學(xué)校的規(guī)章制度必須顯示出其嚴(yán)肅性和權(quán)威性，同時也要符合教育的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生在充滿關(guān)心和關(guān)愛的環(huán)境下實現(xiàn)身心的健康成長。

三、引導(dǎo)教師促進融洽的關(guān)系

為了實現(xiàn)管理工作的順利和有效開展，每個小學(xué)校長必須通過科學(xué)的方法推動所有教師的關(guān)系。只有這樣，才能讓學(xué)校的管理實現(xiàn)層次分明、有條不紊。針對這個問題，校長必須高度關(guān)注并有效建設(shè)教師隊伍的整體素質(zhì)發(fā)展，讓每個教師在實現(xiàn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、掌握和運用的過程中，促進教師的融洽關(guān)系，使其和諧共處。

對于每個小學(xué)校長來說，必須通過多種途徑為每個教師的工作開展和能力提高提供一個寬松、和諧、民主的環(huán)境，盡最大努力為每個教師提供和本人條件相符合的發(fā)展平臺與空間，充分保護他們每個人的自尊，樹立他們每個人對工作、生活和個人發(fā)展的自信心，在“你幸福嗎”的問題中擁有衷心滿意的回答。與此同時，校長還需要用發(fā)展的眼光看待每一位教師，不斷地鼓勵他們與時俱進，有效挖掘和激發(fā)每一位教師的潛力，尤其推動青年教師的能力進步，盡可能地讓每個青年教師都可以成為全方位的“一專多能”型人才。這需要小學(xué)校長為青年教師制定發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)和鼓勵他們在日常的教學(xué)工作中和教研時實現(xiàn)經(jīng)驗的積累、能力的提高、思想的升華。

另外，小學(xué)校長還必須為中老年教師提供寬松和更具發(fā)展前景的工作環(huán)境，讓他們和青年教師形成合作競爭相結(jié)合的長效機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同時也要通過制度和財政的保障，讓他們消除退休后的后顧之憂，能夠?qū)Ｐ?、專注地進行教學(xué)，直至站好最后一班崗。只有這樣，才能讓每一個教師思想積極、心情放松、具備良好的競爭意識，實現(xiàn)發(fā)展的共贏。

四、權(quán)力收放實現(xiàn)多元的管理

權(quán)力的收放究其根本就是實現(xiàn)權(quán)力的集中和民主，從而實現(xiàn)有機的辯證統(tǒng)一。在這個過程中，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)充分尊重和保護每個教師、學(xué)生和管理層的民主管理權(quán)利。這要求校長在進行決策的制定和措施的頒布之前，發(fā)出指令、提出具體措施之前，必須通過公示、意見征集等方式廣泛聽取各方建議，并對這其中的所有觀點進行充分的剖析和研究。舉例而言，在制訂學(xué)校規(guī)章制度之前，小學(xué)校長都應(yīng)當(dāng)把初稿和草案交到每個教職工手中，讓所有人實現(xiàn)探討、修改和建議，并從中吸收有價值的內(nèi)容，進而實現(xiàn)最終的定稿。

除此之外，校長應(yīng)當(dāng)成立教職工代表大會、監(jiān)察委員會、家長代表大會等組織，并且讓這些組織各盡其職，充分發(fā)揮他們的作用，讓每個教職工和學(xué)生及其家長都能夠參與到學(xué)校的管理之中，讓民主權(quán)利通過組織和制度得到充分的保障。不僅如此，小學(xué)校長還要做到學(xué)校財政的透明，將學(xué)校的經(jīng)費開支實現(xiàn)公開。另外，學(xué)校的各項工作都要做到專人管理，讓每個人都能參與到管理和被管理之中，有效提升每個人的能力，同時消除個別人心理上的不平衡因素。

總的來說，新時期的小學(xué)校長必須通過樹立科學(xué)的教育觀念，掌握合理的管理方法，運用并借鑒先進的管理和教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己學(xué)校的具體情況進行科學(xué)管理，從而提高教師、學(xué)生及其家長的主人翁意識，充分調(diào)動他們的“教”和“學(xué)”熱情。讓自己的管理質(zhì)量和效率得到切實有效的提高，實現(xiàn)學(xué)生能力的快速發(fā)展，教師工作的順利展開和學(xué)校綜合水平的不斷提高。

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[2]宋艷霞.小學(xué)校長教學(xué)管理的對策分析.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2010.5

[3]朱治杰.細(xì)化學(xué)校管理構(gòu)建和諧校園.甘肅教育.2011.13