趙代藏吉++吉天花

作為一名幼兒教師，在幼兒園的一日生活常規(guī)、游戲活動(dòng)、組織教育中，要擁有“三心”。

一、童心

首先，幼兒教師要有一顆童心，想孩子們所想，樂(lè)孩子們所樂(lè)，能從孩子的角度出發(fā)，用一顆童心與孩子們相處，和他們一起打鬧、一塊開(kāi)心、一起難過(guò)、一起發(fā)現(xiàn)、一起探索、一起游戲、一起成長(zhǎng)。小班時(shí)，孩子剛?cè)雸@，為了讓孩子們盡快熟悉陌生的幼兒園環(huán)境和與家人暫時(shí)分離而焦慮不安的情緒，我們既要做他們耐心細(xì)致的媽媽，又要做他們最感興趣的玩伴，在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并找準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn)，陪他們玩耍，擁他們?nèi)霊?，讓他們消除焦慮和陌生感，感受教師的關(guān)愛(ài)和親切，從而愉快地到園。

二、愛(ài)心

一名幼兒教師，除了有一顆童心外，還更應(yīng)有一顆愛(ài)心。愛(ài)心是幼兒教育的感情基礎(chǔ)，愛(ài)心是眼中的孩子都是天使，俏皮的、漂亮的、靦腆的、憨憨的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……都各有特點(diǎn)，各有可愛(ài)之處。而愛(ài)心的前提是尊重，我們要尊重孩子的選擇，允許孩子和自己愿意相處的好朋友坐在一起。如中班時(shí)，有兩個(gè)孩子是表兄妹，兩個(gè)孩子從小一起在奶奶家成長(zhǎng)，他倆要坐在一起，而孩子的爸爸媽媽卻認(rèn)為孩子除了家中的玩伴外，應(yīng)該有另外的好朋友，希望把他倆分開(kāi)坐，這樣做的后果是倆孩子以不上幼兒園反抗教師的分坐行為，我通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，希望他們不必為孩子現(xiàn)在黏在一起而擔(dān)心，還是讓他倆繼續(xù)坐在一起，通過(guò)幼兒園的集體生活后，在各項(xiàng)活動(dòng)中都需要有同伴的合作和加入，倆孩子在一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)有自己的好朋友的。果然，在中班一學(xué)期后，倆兄妹都有了自己的好朋友，不在相互黏著，也不再因?yàn)橐粋€(gè)不到園，一個(gè)就哭哭啼啼情緒不好，而是高高興興地自己和好朋友坐一起，開(kāi)心地游戲?？梢?jiàn)，等待和耐心是幼兒教育的奠基石。

三、責(zé)任心

一名合格的幼兒教師，除了具有童心、愛(ài)心外，更要有一顆很強(qiáng)的責(zé)任心。陳鶴琴先生說(shuō)：“教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成兒童品質(zhì)的重要因素，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)影響兒童的，所以，做一個(gè)好的教師一定要有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則，這樣才能養(yǎng)成兒童良好的品質(zhì)?！?/p>

編輯 韓 曉