喬文水

摘 要：高效課堂，是指課堂教學效率或效果能有相當高的目標達成的課堂，那么，高效課堂對教師有哪些具體的要求呢？要轉變角色，提高專業(yè)素質。

關鍵詞：高效課堂；角色；專業(yè)素質

所謂高效課堂，是指課堂教學效率或效果能有相當高的目標達成的課堂。每一位有責任心的教師都希望自己的課堂教學實現高效，那么，高效課堂對教師有哪些具體的要求呢？

一、轉變角色

以前的教學中教師是“最高統治者”，是“首席”，在學生的心目中是“神圣不可侵犯的”，給學生上課是“上學”，“教書”的過程也是進修，是教師自身專業(yè)素質提升的過程，一節(jié)高效的課堂，教師、學生缺一不可，并且要二者合力打造完成，教師與學生地位平等、關系和諧、氣氛民主，才能成就高效課堂。

二、提高專業(yè)素質

1.教案設計科學合理

課前設計的教案一定要實用，能夠體現課堂的教學結構，教學目標制定科學合理，重難點及關鍵確定準確，教學方式方法選擇合理，設計新穎。

2.學習氛圍的確立

課的伊始，教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，調動所有積極、向上的力量，讓學生拋開一切不良情緒，以飽滿的狀態(tài)參與學習，這就要求教師語言富有趣味性，教學手段具有適用性，用自己對本學科的熱愛去感染學生，從而營造一種輕松、愉快的樂學氛圍。

3.有效創(chuàng)設情境

要讓學生盡快進入學習狀態(tài)，激發(fā)起學生極高的學習熱情，教師在教學過程中要為學生努力創(chuàng)設一定的學習情境，進行有效學習，但要注意，情境的創(chuàng)設必須遵守目的性、實效性的原則。

4.講授知識有目的性

教師在講授知識時是應該有選擇的，什么知識必須講，什么知識不用講，必須做到心里有數。例如，大多數學生經過研討仍不能解決的問題或是理解上易混淆、有誤區(qū)的知識點必須講，少數學生不明白的問題，但通過小組討論、合作探究，組員互幫互助就能解決的問題等根本不用講。這樣，也培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的能力。

5.培養(yǎng)自學習慣

教師的一項重要任務是培養(yǎng)學生的自學能力，而自學必須具備優(yōu)良的學習習慣，這就要求教師要有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從點滴小事做起，持之以恒。

6.教學語言規(guī)范

著名教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流，從這句話中足可以看出教師教學語言的重要性。因此，教師的教學語言必須規(guī)范，符合專業(yè)要求。

總之，高效課堂的實現需要高素質的教師，高素質的教師一定要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的經驗和高超的“隨機應變”技能。

編輯 張珍珍