米興輝

摘 要：歷來的數(shù)學(xué)考試當(dāng)中，最重要、最難懂、占分值最大的就是應(yīng)用題，但是很多學(xué)生并不知道如何解答應(yīng)用題，也不知道應(yīng)該從問題的哪一個(gè)方面下手，所以導(dǎo)致在考試中并不能得到自己理想的成績(jī)，這也是讓很多的家長(zhǎng)頭疼的一個(gè)問題。所以數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教育教學(xué)的重點(diǎn)問題，所謂應(yīng)用題就是根據(jù)題中給的主干對(duì)問題進(jìn)行分析，通過分析問題進(jìn)而了解主干進(jìn)行回答。

關(guān)鍵詞：分析理解；習(xí)慣；興趣

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過程中，最重要的就是分析和理解能力，在回答這類問題的過程中首先要有自己獨(dú)特的思路，從中總結(jié)出解題的一般過程。需要學(xué)生注意的是，解題過程中最好用一些輔助性的工具，比如說我們?cè)谒泐}的過程中，需要結(jié)合一些畫圖等等，這樣有利于自己形成完整的解題思路，一個(gè)清晰的解題思路一般有利于整個(gè)問題的解決，讓自己的應(yīng)用題解答的過程刪繁從簡(jiǎn)，而且盡量讓自己的卷面保持整齊，這樣在考試的過程中對(duì)于成績(jī)的提高是很有幫助的。

一、制定合理的教學(xué)方案

學(xué)生在解題過程中不能拿到較高分?jǐn)?shù)的原因是他們沒有一個(gè)完整清晰的思路，對(duì)問題主干的每一個(gè)詞幾乎都是走馬觀花地看一遍，初中生應(yīng)該對(duì)問題有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)，所以在解題的過程中我們應(yīng)該逐字逐句地分析，盡量理解題干中所要表達(dá)的意思，對(duì)于我們解答問題是很有幫助的，有些時(shí)候我們只有仔細(xì)地閱讀才能從中總結(jié)出各個(gè)量之間的關(guān)系，從而將我們的問題解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

數(shù)學(xué)歷來鍛煉的是學(xué)生的理性思維，一個(gè)人具有跳躍思維是很重要的，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中應(yīng)該有這樣的思想，一個(gè)人的理性思維越強(qiáng)，解決問題的能力、想法就越多。但是在思維輔助的基礎(chǔ)之上更應(yīng)該有的是一種輔助解題的思想。我記得和一個(gè)學(xué)生交流的過程中，我問她是怎么又快又準(zhǔn)地解答出應(yīng)用題的，她準(zhǔn)備一張草紙，把題中的已知數(shù)量寫在左邊，未知數(shù)量寫在右邊，這樣就會(huì)輕而易舉地得到我想要的答案，我想簡(jiǎn)單的方法就在這里，這個(gè)方法既簡(jiǎn)單，又適合所有學(xué)生的思路，的確很有效果。

就是這一簡(jiǎn)單的方式讓很多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了考試得高分的夢(mèng)想，所有的人都是一樣的，我們應(yīng)該盡量探索出多種學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更多的選擇，畢竟每個(gè)學(xué)生的思維都是不同的。

參考文獻(xiàn)：

張奠宙.中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)[M].上海教育出版社，2006.

編輯 張珍珍