饒涵

一、與自然學(xué)科滲透，認(rèn)識事物本質(zhì)

1.化學(xué)方程，簡明表達物質(zhì)循環(huán)

地球上時時刻刻都發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)。碳元素循環(huán)伴隨著巖石圈物質(zhì)循環(huán)，海洋生物使大氣中的CO2與海水中的溶解鈣反應(yīng)生成碳酸鈣（Ca2++CO32-→CaCO3↓），沉積海底形成石灰?guī)r等。開采煅燒石灰石（CaCO3→CaO+CO2）獲得熟石灰并向大氣中釋放CO2。 植物光合作用（6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O）從大氣中吸收CO2，碳以物質(zhì)形式儲存在植物體內(nèi)。有的植物掩埋在地下，經(jīng)過漫長的時間形成煤、石油等。木柴、煤和石油的燃燒，產(chǎn)生能量并釋放CO2到大氣中，碳在無機界與有機界之間不斷循環(huán)。

2.物理定律，清晰反映事物規(guī)律

物理定律和公式反映自然界事物內(nèi)在規(guī)律。機械能守恒定律便于理解地球在遠日點速度慢、近日點速度快的原因。萬有引力定律易于理解行星距日遠、公轉(zhuǎn)速度慢、周期長的原因。物理公式F=2mvωSinθ可用于理解地轉(zhuǎn)偏向力自赤道向兩極遞減的原因。結(jié)合分子運動、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力等知識把握知識內(nèi)在聯(lián)系：空氣的氣溫高低、密度大小、氣壓高低→空氣運動→熱力環(huán)流→單圈環(huán)流→三圈環(huán)流→氣壓帶和風(fēng)帶形成與季節(jié)移動→調(diào)節(jié)高低緯熱量收支不平衡。

3.數(shù)學(xué)公式，量化推演事物關(guān)系

運用數(shù)學(xué)知識將定性與定量相結(jié)合，用于闡釋地理事物的發(fā)展、變化。如正午太陽高度公式可用于推算房間采光時間，解決實際生活問題。運用陡崖公式（n-1）d≤H<（n+1）d可在等高線地形圖上快速計算兩點間的距離。通過數(shù)學(xué)還可學(xué)習(xí)日晷知識，感受古代勞動人民的非凡智慧。

4.生物作用，適應(yīng)改造自然環(huán)境

生物是環(huán)境的產(chǎn)物，其形態(tài)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。地中海沿岸樹木的葉片一般較厚，葉面有蠟質(zhì)，能反射太陽光，降低葉面溫度，減少水分蒸騰，是適應(yīng)地中海沿岸夏季炎熱干燥氣候的緣故。生物又是環(huán)境的創(chuàng)造者，植物通過光合作用改造原始大氣成分，合成有機物為生物生存提供物質(zhì)和能量來源，形成適宜人類生存的自然環(huán)境。

二、與人文學(xué)科滲透，享受學(xué)習(xí)生活

1.聯(lián)系哲學(xué)，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

運用哲學(xué)知識，認(rèn)識地理事物變化規(guī)律，分析地理事物影響，探究地理事物形成的自然原因和人為原因，構(gòu)建思維模式，分析具體問題。運用哲學(xué)方法透過現(xiàn)象看本質(zhì)：區(qū)位選擇的實質(zhì)是經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益的統(tǒng)一。運用推力和拉力理論可刪繁就簡地把人口遷移、工業(yè)化、城市化、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、區(qū)位等知識貫穿起來，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.史地結(jié)合，時空視角明晰

學(xué)習(xí)東西方文明的起源時，從地理位置入手，更易理解差異。東方文明建立在廣闊大陸上，以農(nóng)耕經(jīng)濟為主，易封閉，政治上易形成中央高度集權(quán)。西方文明建立在海岸線曲折的區(qū)域，以海洋經(jīng)濟為主，易擴張，政治上易造成王權(quán)分散。古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟受自然環(huán)境影響大，封建王朝的興衰與氣候的溫暖、寒冷往往相對應(yīng)。因此，分析朝代的興衰更替時，既要分析統(tǒng)治者的原因，也要考慮地理環(huán)境變化對歷史進程的影響。唐朝盛世與統(tǒng)治者勵精圖治、量才用人是分不開的，也與中國處于溫暖濕潤時期有關(guān)，有利的氣候條件，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件。明朝崇禎年間，連續(xù)十多年，遍布大江南北的旱災(zāi)、水災(zāi)、蝗災(zāi)，引起財政困難，饑民暴亂，內(nèi)憂、外患、災(zāi)害頻發(fā)，明朝滅亡是必然的。歷史與地理結(jié)合，時空視角明晰，可全面客觀地分析問題。

3.閱讀古文，認(rèn)知環(huán)境變遷

杜牧的“阿房宮賦” “六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”，看到華美宮殿的背后對森林毀滅性的破壞；讀白居易的“賣炭翁”認(rèn)識到木柴是當(dāng)時人們的生活能源。閱讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，遙想水草肥美的內(nèi)蒙古高原；讀“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，想象猿鳴攀躍的景象，而今三峽長臂猿已絕跡。閱讀詩句，進行古今對比，揭示人類活動導(dǎo)致自然環(huán)境變遷。

4.聆聽音樂，感受環(huán)境之美

地理環(huán)境差異造成不同地區(qū)的音樂風(fēng)格迥異。音調(diào)悠長、氣息寬廣的“遼闊的草原”，仿佛讓人置身于一望無垠的內(nèi)蒙古高原；恢宏質(zhì)樸的“黃土高坡”聯(lián)想到黃土高原山川溝壑縱橫、冬夏季風(fēng)的差異；遼闊舒展、高亢悠長的“青藏高原”，仿佛置身于世界屋脊，仰望藍天白云，遙看冰川雪峰相連，聯(lián)想人們對自然的崇敬和對宗教的虔誠；細(xì)膩、委婉的“茉莉花”，與江南水鄉(xiāng)人密地平、濕潤的氣候相適應(yīng)。

作者單位：安徽省界首市第一中學(xué)2013級（29）班（236500）