龐建英

一、前言

（一）研究背景

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)存在很多相應(yīng)的問題，比如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、對數(shù)學(xué)知識難以理解等。在這些問題中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力顯得尤為突出。在新媒體的時(shí)代下，教師想要完善和發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，針對存在的問題進(jìn)行分析和有效解決。

（二）研究目的

1.找出小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中交流能力存在的主要問題。

2.針對這些問題進(jìn)行分析并提出解決方法，在解決方法中找出教師在教學(xué)中應(yīng)改善的具體方面。

（三）研究方法

研究人員對某小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，主要研究在該學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題。研究人員根據(jù)研究中所得出的數(shù)據(jù)和實(shí)際情況進(jìn)行分析與整合，從而達(dá)到研究目的。此外，在調(diào)查中研究人員還參考了相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。

二、調(diào)查研究數(shù)據(jù)

研究人員對某小學(xué)的教師與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，共調(diào)查小學(xué)生110人，教師20人，以下是主要的調(diào)查研究數(shù)據(jù)：

（一）教師運(yùn)用新媒體教學(xué)的情況

表1 教師對于新媒體的掌握情況

從以上表格可以看出，在被調(diào)查的20名教師中，有9人完全不了解新媒體，7人可以進(jìn)行簡單操作，只有4人能熟練應(yīng)用新媒體，僅占總?cè)藬?shù)的20%。從這份調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)教師僅有很少一部分可以熟練應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

表2 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困難點(diǎn)

從表2可以看出，在接受調(diào)查的110名學(xué)生中，56人表示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的困難在于交流，占到了總?cè)藬?shù)的50.9%。這充分說明了在新媒體時(shí)代下小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力存在重大問題，需要教師與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)解決。

三、主要問題

（一）教師沒有認(rèn)識到新媒體的應(yīng)用意義

當(dāng)今社會(huì)在不斷發(fā)展的過程中，新媒體的應(yīng)用也在不斷普及。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)根據(jù)大的發(fā)展趨勢進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與變化，這樣才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，在交流方面存在一定問題，教師就可以利用新媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。但是現(xiàn)在很多教師沒有認(rèn)識到新媒體的應(yīng)用意義，甚至不了解新媒體，這就給教學(xué)帶來了很大阻礙。

（二）教師的教學(xué)方法過于陳舊

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，沒有根據(jù)教學(xué)需求作出相應(yīng)調(diào)整。小學(xué)生對于傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法沒有興趣，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)很難吸引小學(xué)生專心學(xué)習(xí)，更不用說讓小學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)交流了。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很少讓學(xué)生參與到教學(xué)中，只是單純注重給學(xué)生灌輸相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏主動(dòng)性。學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自然就不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的交流與分析。

（三）交流環(huán)境不完善

想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、完善的交流環(huán)境。數(shù)學(xué)課堂只有具備完善的交流環(huán)境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交流的欲望。但是，目前很多教師沒有從思想上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生交流能力的重要性，在課堂上忽略了這一教學(xué)要點(diǎn)。這就造成小學(xué)生即便想要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)交流，也沒有合適的交流環(huán)境。

四、解決方法

（一）創(chuàng)造交流環(huán)境

教師在具體教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的交流環(huán)境，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。教師可以根據(jù)所要講授的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置相應(yīng)的話題來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流的興趣，這樣就會(huì)在教學(xué)中形成一個(gè)完善的交流環(huán)境。比如，教師在講授雞兔同籠的數(shù)學(xué)問題時(shí)，就可以利用新媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境。教師可以讓學(xué)生觀看一部教學(xué)動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，明確知道雞兔同籠問題的具體算法。學(xué)生的興趣被激發(fā)以后，自然會(huì)與其他人進(jìn)行交流。

（二）改變教學(xué)方法

很多教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)形式，很少讓學(xué)生參與教學(xué)，這就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。教師可以將學(xué)習(xí)情況大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分成小組，讓每一小組就某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，最后將得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)與總結(jié)。教師在學(xué)生給出討論結(jié)果之后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)分析，點(diǎn)出主要問題，教師還可以對學(xué)生的交流情況進(jìn)行一定程度的激勵(lì)，交流情況較好的小組可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生在思考問題的過程中就會(huì)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流與分析，逐步加強(qiáng)了數(shù)學(xué)交流的能力。

（三）積極應(yīng)用新媒體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，就需要積極應(yīng)用新媒體。當(dāng)前，新媒體手段主要指網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、手機(jī)媒體等，教師在教學(xué)中可以合理進(jìn)行選擇，應(yīng)用相應(yīng)的新媒體技術(shù)。教師可以將授課內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行播放，還可以將課件設(shè)計(jì)成相應(yīng)的動(dòng)畫形式，這樣不僅可以加強(qiáng)授課內(nèi)容的活潑性，還能吸引小學(xué)生的注意力。需要注意的是，教師在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意合理選擇，所選新媒體技術(shù)要與授課內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行新媒體教學(xué)，這樣才能真正在新媒體時(shí)代下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

參考文獻(xiàn)：

姚娥.小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（11）.

編輯 趙飛飛