龔夢(mèng)鵑，王暉，胡旭光，唐春萍，陳艷芬

·教學(xué)科研·

研究生課程《中藥藥理研究思路與方法》教學(xué)手段與方法的探究

龔夢(mèng)鵑，王暉，胡旭光，唐春萍，陳艷芬

中藥藥理研究思路與方法是中藥學(xué)研究生必須具備的專業(yè)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)其教學(xué)手段與方法進(jìn)行了探討，主要包括使用新信息技術(shù)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)法、綜述論文法以及自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中，不斷完善課程評(píng)價(jià)體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

中藥藥理；研究生；教學(xué)

中藥藥理研究是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)之一。中藥藥理研究經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力正在逐漸走向成熟，研究的層次包括動(dòng)物整體水平、器官水平、細(xì)胞水平和分子水平；研究的手段主要采用各種現(xiàn)代藥理學(xué)研究方法，多年的實(shí)踐也創(chuàng)造出了一些中醫(yī)藥獨(dú)特的方法，如證的動(dòng)物模型、血清藥理學(xué)等，同時(shí)吸收了其他學(xué)科的先進(jìn)思維與手段，如計(jì)算機(jī)、物理學(xué)、化學(xué)等，為中藥藥理的研究拓寬了思路[1]。我校自2011級(jí)研究生開始，開設(shè)《中藥藥理研究思路與方法》至今，對(duì)提高研究生的綜合素質(zhì)起了很大作用。

在這門課程的教學(xué)中，我們以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性, 努力建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。下面就其教學(xué)手段與方法進(jìn)行如下探討。

1 新信息技術(shù)教學(xué)手段和方法的應(yīng)用

在傳統(tǒng)文字、語(yǔ)言、板書等教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體, 包括幻燈、投影、錄音、錄像、圖片、影視、flash 動(dòng)畫、CAI 軟件、多媒體與超媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。強(qiáng)調(diào)利用生動(dòng)﹑具體﹑直觀的教學(xué)方式, 達(dá)到“圖文聲像”并茂, 盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想, 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì), 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 提高學(xué)習(xí)效率。如介紹某一中藥或中成藥的臨床前實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)涉及很多動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，我們將ICR小鼠、DBA小鼠、C3H小鼠、裸鼠等的特征通過(guò)多媒體展示出來(lái)，以加深學(xué)生印象，生動(dòng)有趣；還將動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的操作以視頻的方式給學(xué)生學(xué)習(xí)。

此外，隨著人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教學(xué)中的應(yīng)用,以及Internet的不斷普及,使得網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)獲得了前所未有的強(qiáng)大技術(shù)支持手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)資源可共享、學(xué)習(xí)時(shí)空不受限的優(yōu)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下, 由于知識(shí)是按人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的, 因而特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí), 并為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培育提供了條件。建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站, 將整個(gè)藥物安全性評(píng)價(jià)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課件、圖片、影像資料、CAI 軟件、Flash 課件、案例、習(xí)題等教學(xué)素材上傳到網(wǎng)上, 學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),以及隨時(shí)隨地查詢教學(xué)資料,并可進(jìn)行自我學(xué)習(xí)檢測(cè)[2,3]。充分利用網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)支撐中藥安全性評(píng)價(jià)教學(xué)與學(xué)習(xí), 切實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

2 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究、驗(yàn)證。尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境控制這一部分，涉及溫濕度調(diào)節(jié)系統(tǒng)，通風(fēng)凈化系統(tǒng)，消毒隔離系統(tǒng)，錄像監(jiān)控系統(tǒng)，屏障系統(tǒng)中的人流、物流、動(dòng)物流等，在課堂上講解既抽象又枯燥。我們采取邊參觀邊講解，取得了非常好的效果。

3 互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用

“互動(dòng)式教學(xué)模式”是指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)過(guò)程互相作用的整體性動(dòng)態(tài)過(guò)程.具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過(guò)程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，有序發(fā)展的整體性活動(dòng)[4]?；?dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生之間知識(shí)的互補(bǔ),增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作精神,提高教學(xué)質(zhì)量。例如在講解 “脾氣虛”的造模方法，可以先由學(xué)生提出幾種方法，然后由教師點(diǎn)評(píng)，師生互相討論，看哪種方法更加符合“脾氣虛”的中醫(yī)基礎(chǔ)理論。和本科生相比較，研究生有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。身心趨于成熟，形象思維與邏輯思維都比較發(fā)達(dá)，思考問(wèn)題的廣度、深度和敏銳程度也有較好的表現(xiàn)，口頭表達(dá)的膽量與信心、條理性與清晰性也比較令人滿意，有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性也比較強(qiáng)，能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一切都為互動(dòng)式教學(xué)方法運(yùn)用于研究生課堂教學(xué)提供了有利條件。

4 自學(xué)指導(dǎo)法

自學(xué)指導(dǎo)法就是把課堂交給學(xué)生自己,讓他們學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)生們自己動(dòng)手得來(lái)的東西,永遠(yuǎn)給老師灌輸給他們的要記得牢,讓學(xué)生樹立信心, 快樂(lè)學(xué)習(xí)[5]。首先，教師選擇需要學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，布置問(wèn)題，讓學(xué)生帶上一定的懸念，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)，然后教師再進(jìn)行輔導(dǎo)、講解。該方法要求教師要抽出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解他們的自學(xué)掌握情況，才能達(dá)到良好的自學(xué)效果。

5 文獻(xiàn)的綜述和解讀

教師將一些涉及中藥藥理研究的新技術(shù)、新成果及新方法的內(nèi)容作為綜述的題目布置給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)課外查閱資料、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)完成綜述論文，然后教師給出成績(jī)。這種綜述論文法的應(yīng)用，為隨后研究生即將進(jìn)行的課題研究工作打下堅(jiān)實(shí)的前期科研基礎(chǔ)。

6 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁”，傳授給研究生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比單純傳授專業(yè)知識(shí)更為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要營(yíng)造一種寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生充滿信任、鼓勵(lì)，告訴他們要敢想、敢說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。教師要善于在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)恰當(dāng)巧妙的點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動(dòng)探尋解決問(wèn)題的方法，對(duì)于今后學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)知識(shí)、獨(dú)立地進(jìn)行科研課題的研究，有著重要而深遠(yuǎn)的意義。比如在講課過(guò)程中，會(huì)有意識(shí)地布置一些針對(duì)不同中藥的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題后充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，登陸一些公認(rèn)的權(quán)威的中外醫(yī)學(xué)網(wǎng)站如萬(wàn)方、維普等，去查詢相關(guān)資料，同時(shí)還可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)論壇如“丁香園”等，與相關(guān)專業(yè)的同行進(jìn)行交流，還可以請(qǐng)教專家指點(diǎn)迷津。由此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)。例如在評(píng)價(jià)丹參注射液的安全性時(shí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，查閱文獻(xiàn)，確定需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)好。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)由原來(lái)傳統(tǒng)的單知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育為主的教學(xué)上來(lái)，以科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。今后還要繼續(xù)深化教學(xué)改革，面向不同專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，將科研意識(shí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程， 促進(jìn)中藥科學(xué)研究的進(jìn)步和發(fā)展，使“中藥藥理研究思路與方法”真正適應(yīng)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

[1] 嚴(yán)永清.中藥現(xiàn)代研究的思路與方法[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2006.277.

[2] 張培山,羅晉華,魏曉燕,等.基于組件的Flash多媒體課件開發(fā)模式的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2009,23(5): 474.

[3] 彭彩碧,崔少國(guó).信息技術(shù)支撐下《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)手段與方法改革初探[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2013, 5(2):42.

[4] 高考社會(huì)化趨勢(shì)下“互動(dòng)式”教學(xué)模式在英美文學(xué)課程的實(shí)踐研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,31(8):253.

[5] 文穎.自學(xué)指導(dǎo)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2010(33):135.

（責(zé)任編輯：陳思敏）

Study on teaching means and methods of graduate course ‘traditional Chinese medicine pharmacology research ideasand methods’ /

GONG Meng-juan, WANG Hui, HU Xu-guang, TANG Chun-ping ,CHEN Yan-fen //(Institute of traditional Chinese medicine, Guangdong Pharmacy College, Guangzhou 510006,Guangzhou)

Traditional Chinese medicine pharmacology research ideas and methods is professional knowledge for Chinese materia medica graduate student. According to the actual situation of students, our teaching means and methods are discussed in this paper. It mainly includes the use of new information technology teaching, feld study, interactive teaching, self-study guide, review method, the cultivation of innovation ability. In the construction of curriculum, we perfect evaluation system to improve the teaching quality and effect.

Traditional Chinese medicine pharmacology; graduate; teaching

R 285

A

1674-926X(2016)06-006-02

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目（粵教高函[2014]97號(hào)）、廣東藥學(xué)院研究生創(chuàng)新教育項(xiàng)目

廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，廣東 廣州 510006

龔夢(mèng)鵑，副教授，主要從事中藥藥理學(xué)研究

Tel:18719379003 Email:gongmengjuan@139.com

王暉，教授，主要從事中藥皮膚藥理學(xué)研究

Tel:13424124711 Email:gdwanghui2006@126.com

2016-06-04