郝孟超 李玉森 王啟武

火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院

淺談焊接教學(xué)的改革措施

郝孟超 李玉森 王啟武

火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院

隨著地下工程施工技術(shù)不斷發(fā)展，金屬越來越多的應(yīng)用在工程結(jié)構(gòu)中，而金屬的連接和搭建絕大部分使用焊接工藝來完成，這樣焊接質(zhì)量的好壞就直接影響到工程施工的質(zhì)量和進(jìn)度，因此，焊接水平成為影響工程施工質(zhì)量和進(jìn)度的焦點之一，而焊接水平的提高主要依賴院校對焊接人才的培養(yǎng)。本文主要在總結(jié)前期焊接教學(xué)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出一些改革的方法措施，以促進(jìn)焊接教學(xué)逐漸適應(yīng)崗位需求。

任職教育 焊接技術(shù) 教學(xué)改革

隨著地下工程施工技術(shù)的不斷發(fā)展，金屬越來越多的應(yīng)用在工程結(jié)構(gòu)中，而金屬的連接和搭建絕大部分使用焊接工藝來完成，這樣焊接質(zhì)量的好壞就直接影響到工程施工的質(zhì)量和進(jìn)度。而當(dāng)前理論知識豐富、操作技能扎實、施工管理能力強(qiáng)的高級應(yīng)用型焊接人才在地下工程施工中比較缺乏，因此職業(yè)院校如何提高焊工培訓(xùn)質(zhì)量成為目前急需解決的問題。

一、確定正確的焊工專業(yè)辦學(xué)思想

隨著焊接技術(shù)的發(fā)展，工程施工中所用的焊接種類也不斷增加，其不同用人單位對于焊接人才需求的類型也存在差異，因此院校培養(yǎng)必須要與用人單位需求結(jié)合起來，使得培養(yǎng)具有較強(qiáng)的針對性，同時，又要考慮焊接人才后續(xù)的發(fā)展和拓展，因此，培養(yǎng)的焊工應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面寬、綜合素質(zhì)高等特點和要求。針對職業(yè)院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用專門人才的人才培養(yǎng)任務(wù)和焊工專業(yè)實踐操作技能要求高的特點，在焊工專業(yè)建設(shè)、構(gòu)建課程體系、制定人才培養(yǎng)方案時，要認(rèn)真做好調(diào)研工作，到用人單位弄清楚施工一線所需的焊工是什么類型，所需的人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)到底是怎么樣的，這樣做到有的放矢，然后學(xué)院根據(jù)人才需求和教學(xué)的一般規(guī)律制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案和搭建教學(xué)內(nèi)容，處理好人才需求能力與知識鏈接的關(guān)系和基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的關(guān)系。

二、現(xiàn)場教學(xué)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采取教學(xué)內(nèi)容實行教室和實訓(xùn)室分開進(jìn)行，這種教學(xué)模式最大的問題是將理論和實踐分開，造成了學(xué)員學(xué)習(xí)理論的時候由于缺乏感性印象而使課堂枯燥無味，學(xué)習(xí)技能的時候由于記憶遺忘而起不到理論指導(dǎo)實踐的意義。這種教學(xué)模式既不能很好的實現(xiàn)理論與實踐的有效聯(lián)系也不利于學(xué)員發(fā)散性思維模式的建立。現(xiàn)場教學(xué)是在一定情境下采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)理論的過程中能構(gòu)建實物印象，提高理論學(xué)習(xí)的效率，同時也使得學(xué)員能夠及時在實踐操作中完成對理論知識的消化吸收，然后能迅速轉(zhuǎn)化成技能。這種現(xiàn)場教學(xué)的模式不僅能有效提高教學(xué)效果，還能很好的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

三、焊接方法教學(xué)與設(shè)備維護(hù)與維修實訓(xùn)相結(jié)合

在焊接過程中，不僅僅要求焊工能完成焊接，同時還要求焊工能進(jìn)行焊接設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和簡單維修能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，院校培訓(xùn)往往只注重焊接操作能力的培養(yǎng)，而忽視焊機(jī)的維護(hù)保養(yǎng)和維修能力的培訓(xùn)，這樣就使得學(xué)員在實際工作中不會進(jìn)行焊機(jī)的保養(yǎng)或者遇到故障時而束手無策，這樣的就影響影響了工程施工的進(jìn)度，同時也影響了個人的拓寬發(fā)展。而焊機(jī)的結(jié)構(gòu)原理在學(xué)習(xí)過程中往往比較枯燥，很難提起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，因此指導(dǎo)教員結(jié)合焊接實際以“現(xiàn)場教學(xué)”模式講解焊機(jī)的結(jié)構(gòu)、組成和原理，在學(xué)員掌握各個部件的主要功能后，按照原理進(jìn)行組裝和調(diào)試，并對常見故障進(jìn)行檢測、維修，最后能按焊機(jī)質(zhì)量要求完成焊機(jī)的組裝。從而使學(xué)員能清晰掌握各類焊機(jī)的結(jié)構(gòu)組成和工作原理，提高學(xué)員對焊接設(shè)備的維修保養(yǎng)能力。

四、各種材料焊接技術(shù)與焊接技能培訓(xùn)相結(jié)合

不同焊接材料具有不同的焊接性，例如碳素鋼、不銹鋼、鑄鐵、各類有色金屬等，不同的焊接材料所采取的焊接工藝也存在較大差別，因此在焊接教學(xué)過程中，要讓學(xué)員在練習(xí)各種焊接方法的同時，也要多接觸各類焊接材料并熟悉各種材料的焊接性能，同時要求學(xué)員根據(jù)不同的焊接材料制定相應(yīng)的焊接工藝，通過對焊接質(zhì)量的檢驗來驗證焊接工藝設(shè)計的正確性，把理論與實踐有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)員對于不同材料焊接設(shè)計并按質(zhì)量完成焊接的能力。

五、焊接質(zhì)量檢測技術(shù)與焊接技能培訓(xùn)相結(jié)合

當(dāng)前焊接檢測方法較多且所應(yīng)用的場合也不同，例如金相分析法、X射線探傷法、超聲波探傷檢測法、磁粉和滲透法等，如果在學(xué)習(xí)過程中單純進(jìn)行檢測方法的講解，往往比較抽象，不易提起學(xué)員興趣。而在技能訓(xùn)練中，學(xué)員往往非常關(guān)心自己焊接的質(zhì)量。這樣可以將焊接質(zhì)量檢測技術(shù)的學(xué)習(xí)與焊接技能培訓(xùn)結(jié)合起來，在學(xué)員焊接完成后再進(jìn)行焊接檢測技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這樣學(xué)員既能掌握焊接質(zhì)量檢測技術(shù)也能明確自己焊接存在的主要問題，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時，學(xué)員在得到焊接質(zhì)量檢測結(jié)構(gòu)后也能及時分析產(chǎn)生的原因和修正焊接工藝和方法，提高了學(xué)員分析問題和解決問題的能力。

六、焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計與實習(xí)工廠相結(jié)合

當(dāng)前焊接技能訓(xùn)練往往采取固定的焊接結(jié)構(gòu)來進(jìn)行，例如鋼板的對接、鋼板的搭接、鋼板的角接、管子的對接等幾種常見形式，學(xué)員在長時間練習(xí)中往往由于缺乏加工氛圍而失去練習(xí)興趣并且在練習(xí)過程中會浪費(fèi)大量鋼材，因此如果焊接技能訓(xùn)練與實習(xí)工廠加工產(chǎn)品相結(jié)合，那么學(xué)員在學(xué)習(xí)焊接結(jié)構(gòu)構(gòu)件的裝配、加工過程及質(zhì)量檢驗的同時，還能感受工廠產(chǎn)品加工的氛圍、樂趣和成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣，同時還能很好的感受工廠加工中分工精細(xì)、團(tuán)結(jié)合作、抓安全、搶時間、爭效益、保質(zhì)量的生產(chǎn)氛圍。

七、結(jié)束語

焊工專業(yè)教學(xué)改革要以培養(yǎng)崗位實際需要的理論知識豐富、操作技能扎實、施工管理能力強(qiáng)的高級應(yīng)用型焊接人才為目標(biāo)，使學(xué)院學(xué)習(xí)與崗位操作實際有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)員能更快的適應(yīng)崗位需求，縮短崗位適應(yīng)期，同時也要注重調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其思維能力和動手能力的提升。

[1]閆焉服，劉建萍，張柯柯等.焊接專業(yè)教學(xué)思考全[J].科技資訊，2008(6)。

[2]閆焉服，劉建萍，張柯柯等.焊接專業(yè)教學(xué)思考全[J].科技資訊，2008(7)。

[3]岳麗杰，焊接專業(yè)教學(xué)改革探索[J]．科技信息，2009(24)。