林 梅

江西贛州農(nóng)業(yè)學校

中職文秘禮儀教學中課內(nèi)外相結(jié)合的策略

林 梅

江西贛州農(nóng)業(yè)學校

課內(nèi)外相結(jié)合的教學方法在中職文秘禮儀教學中的運用，有利于充分運用課內(nèi)和課外多重教學資源，與中職文秘禮儀教學內(nèi)容有效結(jié)合，更好地詮釋相關(guān)教學任務，提高中職學生對文秘禮儀的學習、理解，促進教學質(zhì)量的提高。本文對中職文秘禮儀教學中課內(nèi)外相結(jié)合的策略進行探討，以實現(xiàn)對中職文秘禮儀教學的全面認識，結(jié)合課內(nèi)外教學資源的綜合運用，活躍中職文秘教學氛圍和豐富教學課堂，促進中職文秘禮儀教學的發(fā)展。

中職文秘禮儀教學；課內(nèi)外相結(jié)合；策略

中職文秘禮儀教學中運用課內(nèi)外相結(jié)合的教學方法，是基于新形勢下對傳統(tǒng)教學模式和教學方法的創(chuàng)新，有利于實現(xiàn)對課內(nèi)和課外多重資源的全面運用，更好地運用在中職文秘禮儀教學課堂中，促進中職文秘專業(yè)能夠借助多重資源，提高教學質(zhì)量。

1.課內(nèi)外相結(jié)合的教學方法

課內(nèi)外相結(jié)合的教學方法，主要是指針對教學內(nèi)容的教學資源，全面運用課內(nèi)資源和課外資源，從而實現(xiàn)課內(nèi)資源和課外資源的結(jié)合，為教學任務的開展提供豐富的教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。課內(nèi)外相結(jié)合教學方法的運用，是對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新和完善，從課內(nèi)教學資源的利用到課內(nèi)資源和課外資源的結(jié)合、運用，實現(xiàn)對教學資源的豐富和補充，從而教學任務的改革和突破打下基礎，是促進教學模式改革的有效途徑。

2.中職文秘專業(yè)教學現(xiàn)狀

2.1 教師專業(yè)水平不夠

針對中職文秘專業(yè)教學的發(fā)展，由于教師專業(yè)水平的影響，造成中職文秘專業(yè)教學發(fā)展受到限制。其中經(jīng)過對中職文秘專業(yè)教學工作的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)從事中職文秘專業(yè)教學工作的教學工作者，多由其他任課教師擔當，相應教學任務的開展，僅僅依靠現(xiàn)有教學資料和自身的書面認識進行相關(guān)知識點講解，不能將理論知識與生活實踐結(jié)合，學生不能深入了解相關(guān)知識，只能對知識進行書面認識，導致中職文秘禮儀知識的學習變得枯燥、乏味，學生學習積極性下降，導致其學習效率不高。

2.2 教學措施不夠先進

針對中職文秘專業(yè)教學工作的分析，發(fā)現(xiàn)教學措施的不夠完善、先進，不利于中職文秘專業(yè)教學工作的有效開展。其中中職文秘專業(yè)教學工作，是基于新形勢下文秘職業(yè)的飛速發(fā)展和社會形勢的需要，教育部門提出來的改革措施，同時是促進中職學生向文秘專業(yè)工作人員過度的有力工具?，F(xiàn)階段，多數(shù)學校對文秘專業(yè)的教學研究處于初級階段，相關(guān)教學模式及教學任務的設置還有待進一步完善，中職文秘專業(yè)教學工作的開展也缺乏針對性的改進措施，無法為中職文秘專業(yè)教學工作的開展提供豐富的教學經(jīng)驗。例如中職文秘專業(yè)教學工作，應著眼社會實際和文秘工作為教學切入點，合理布置教學課堂和教學任務，如果運用傳統(tǒng)的教學模式，容易造成變文秘教學的實際應用轉(zhuǎn)化為抽象的理解，無法進行實質(zhì)性教學，從而不利于結(jié)合實際教學資源的應用進行創(chuàng)新和突破。

3.中職文秘專業(yè)禮儀教學中課內(nèi)外相結(jié)合的完善策略

3.1 禮儀教學的完善

中職文秘專業(yè)禮儀教學課堂的展開，教學工作者應加強對禮儀教學內(nèi)容的研究，依靠教學資源合理設置教學任務，從而實現(xiàn)豐富禮儀教學課堂氛圍和提高教學質(zhì)量的雙重目的。禮儀教學課堂中，對衣服的設計和與相關(guān)文化之間的聯(lián)系，禮儀教學工作者應加強對服飾禮儀的研究，設置相應的教學內(nèi)容，引導學生掌握服飾禮儀相關(guān)知識點，了解服飾代表的相關(guān)文化。同時中職院校應加強對禮儀教學工作的管理、豐富教學資源和創(chuàng)新教學方法。針對禮儀教學工作者的應聘，應由專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專家擔任，有利于合理運用教學資源，提高中職學生的禮儀知識。例如中職院校禮儀教學工作者，根據(jù)禮儀教學需要，運用多媒體技術(shù)進行禮儀效果的立體展示，供學生欣賞和討論，并由學生將自己設計的相關(guān)作品。

3.2 合理運用課內(nèi)外教學資源

針對中職文秘專業(yè)禮儀教學中課內(nèi)外相結(jié)合的解決措施，應合理運用課內(nèi)外教學資源，為學生提供更多的使用平臺和設計空間，是全面提高中職學生禮儀研究水平的重要途徑。其中課內(nèi)外教學資源的運用，中職院校教學工作者應根據(jù)教學需要，合理運用時代背景和時代元素，以實現(xiàn)對相應設計內(nèi)容的形象展示，全面推動禮儀教學的運用。中職禮儀教學作為銜接學習和職業(yè)的過度階段，教學工作者應根據(jù)其特點，合理運用教學資源，豐富教學課堂，提高學生的學習質(zhì)量，為中職院校禮儀學生向自身職業(yè)生涯進行合理引導。合理運用課內(nèi)外教學資源，有利于實現(xiàn)對禮儀教學場景的完善分析，從而設計相應的應用場景，借助場景進行實際教學，更有利于提高中職學生對禮儀教學的理解、對禮儀重要性的全面認識，從而推動禮儀教學在中職院校的穩(wěn)定開展和取得預期效果。

3.3 補充實訓案例

現(xiàn)代化課堂上，提倡打破陳舊的教學模式，積極采用多樣化的教學模式增加學生學習積極性，所以禮儀課堂上需要將原有教材中的體例打破，豐富實訓案例，并將其滲透至各個實訓過程中，教師也應該加大學生的個性化培養(yǎng)，按照其具體情況制定個性化的學習方案。教師還可以利用現(xiàn)代科學技術(shù)如數(shù)碼相機、攝像機等工具教學，將不同階段學生的禮儀表演記錄下來，并讓學生觀看，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以改進。除此之外，還要重視情景模擬在禮儀課堂上的重要性，通過設計相關(guān)情境，讓學生置身其中，按照自己學習到的知識進行問題的分析及處理，進行禮儀展示，并同時進行會議禮儀、電話接待、商務禮儀、拜訪禮儀等難度較大的實地培訓，增加挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效果。

結(jié)束語

中職文秘禮儀教學的發(fā)展，應加強對課內(nèi)外教學資源的研究和利用，通過對時代元素的分析，合理運用時代元素和教學資源，實現(xiàn)對禮儀教學的完善講解和分析，提高中職學生對禮儀的認識和使用水平，進而促進中職文秘禮儀教學在中職院校的穩(wěn)定進行。

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