李俊曉

山西省晉中市壽陽縣教科局

初中數(shù)學教學中電教媒體的運用

李俊曉

山西省晉中市壽陽縣教科局

二十一世紀以來，計算機技術和網絡技術得到了飛速的發(fā)展，而教育界則是緊緊抓住了這個新的發(fā)展機遇，把電教傳媒與教育事業(yè)進行了有機融合，所謂電教傳媒，主要就是指結合了先進媒體技術和教學技術的一種新型技術，從而讓教學變得更加現(xiàn)代化和豐富化，本文就初中數(shù)學教學中電教媒體的運用進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

初中數(shù)學；電教媒體；運用

近些年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，電教媒體也逐漸地成形了，并且被廣泛地運用到了各種教學過程之中，在以往的時候，初中數(shù)學的授課方式就是教材加黑板的傳統(tǒng)教學模式，有許多學生都覺得枯燥無味，然而，當數(shù)學教學與網絡信息技術結合到一起時，數(shù)學就變得更加貼近學生們的生活了，學生們能夠在很大程度上提升對于數(shù)學的學習興趣，最終提高數(shù)學學習水平和數(shù)學素養(yǎng)。

一、電教媒體對于初中數(shù)學教學的重要意義

1.充分激發(fā)初中學生們的數(shù)學學習興趣。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，教學形式一般是教師在講臺上講課，學生們在講臺下聽課，這種單向傳輸性的數(shù)學教學效率是比較低下的，學生們的參與程度較低，課堂積極性也不高，而且課堂氣氛十分沉悶和顏色，給學生們一種壓抑感，與此同時，初中數(shù)學所探究的知識大多是圖形化、數(shù)字化和空間化類型的，屬于比較抽象的知識，因而可能會導致某些學生喪失對于數(shù)學學習的興趣，甚至會產生一些抵觸心理。當我們把電教媒體結合到初中數(shù)學教學中之后，就能夠把那些抽象化的知識變得可視化，多媒體視頻和音頻設備為我們提供了一個很好的解決思路，這樣一來，模糊的知識點就變得更加清晰起來，學生們也就能夠增強對于數(shù)學學習的信心。

2.有利于幫助學生們理解教學中的重點和難點。在初中數(shù)學教學中，函數(shù)和立體幾何是十分重要的兩章內容，這也是初中生數(shù)學學習的難點，有很多學生缺乏足夠的數(shù)學理解能力和空間想象能力，因而在學習這部分內容的時候很吃力。為了幫助學生們更加輕松地掌握這些重點知識，教師可以充分運用電教媒體進行課堂教學，可以利用電教媒體中豐富的網絡信息資源來為學生們進行函數(shù)形成的講解，并且進行歸納和演繹，最終總結相關的規(guī)律，與此同時，也可以對函數(shù)圖像進行動態(tài)的展示，從而充分激發(fā)學生們的學習興趣。

二、如何把電教媒體在初中數(shù)學教學中進行運用

1.創(chuàng)設課堂教學情境。教師們應當在數(shù)學課堂之中創(chuàng)設出合理的教學情境，從而配合電教媒體的工作，其中，生活情境是我們需要格外關注的。例如，當教師為學生們講解平面幾何中的平行線這一節(jié)內容的時候，可以把抽象的平行線進行具體化，讓同學們進行外出活動，到操場上去觀察跑道，從而可以在實踐中發(fā)現(xiàn)平行線間距相等的重要特征；再比如，路程問題中的相向行駛和反向行駛是比較頭疼的問題，為了幫助學生們進行更好地理解，教師們可以充分運用電教媒體資源來播放相關的視頻，可以模擬出兩輛汽車相向行駛和反向行駛的動畫，并可以根據(jù)題目的不同設置出不同的行駛速度等等，從而幫助學生們徹底理解路程、速度與時間三者之間的關系，當教師們講解完成之后，可以讓學生們自己進行繪圖思考，加深對于課堂知識的理解。

2.合理展示教學內容。在初中數(shù)學教育中，我們會為學生們講解二次函數(shù)的增加性，從而讓他們深入了解二次函數(shù)的性質，一般而言，教學開展的形式主要是靜態(tài)分析，然而這種靜態(tài)分析法不能很好地對二次函數(shù)性質進行呈現(xiàn)，為此，可以運用電教媒體來進行教學展示，教師可以利用二維動畫的形式來模擬二次函數(shù)的增減性，從而精準表現(xiàn)出二次函數(shù)的性質，用圖像來把因變量y和自變量x的關系直觀地進行展示，把各種性質簡潔明了地呈現(xiàn)到學生們的面前。又比如，在平面幾何教學中，會涉及到很多類型的平面圖形，教師可以充分運用電教媒體的優(yōu)勢，把圖形的旋轉和平移、組合等等在多媒體設備上呈現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力和空間想象能力。

3.把抽象的數(shù)學知識具體化。電教媒體的重要作用之一就是變抽象為具體，當數(shù)學知識具體化之后，學生們就能夠在最短的時間內理解到更多的知識和內容，比如，當我們開展平面幾何內容課程的時候，會涉及到等腰梯形的相關性質，如果單純地講解等腰梯形的性質，學生們很難理解，這時候就需要把等腰梯形與普通梯形進行綜合對比，可以運用電教媒體對比兩者的中垂線、對角線和邊線、面積公式等等，從而讓學生們了解到等腰梯形的對稱性，運用圖像化的對比教學方法能夠大大加深學生們的學習印象，達成良好的教學效果。

4.把教學內容進行動態(tài)化地呈現(xiàn)。教學內容的動態(tài)呈現(xiàn)和靜態(tài)呈現(xiàn)是具有一定區(qū)別的，電教媒體可以變虛為實，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的動態(tài)化，并且讓課堂變得更加充實。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂中，圓形就是圓形，方形就是方形，它們是固定在平面上不能活動的，當運用電教媒體之后，平面上的圖形就動了起來，學生們就能夠對圖形角度和形狀等進行三百六十度的觀察，進行更好地理解和記憶。例如，在學習圓與直線的關系這一節(jié)內容的時候，教師們就可以運用電教媒體制作一個鐵圈和一根鐵條，并讓兩者的相對位置發(fā)生變化，幫助學生們進行觀察和分析，這樣就讓直線和圓動態(tài)化了。

總而言之，在初中數(shù)學教學中，電教媒體的運用是極為重要的，這不但能夠豐富課堂教學的內容，而且可以在最大程度上調動學生們的學習興趣，幫助學生們提升學習效率，因此，教師們需要不斷探索電教媒體在初中數(shù)學教學中的有效運用，為提升初中數(shù)學教學質量而不懈努力。

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