石 艷

內(nèi)蒙古北師大集寧附中

淺談高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)策略

石 艷

內(nèi)蒙古北師大集寧附中

若想使高中學(xué)生的英語(yǔ)水平得到明顯提高，需要加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯方面的教學(xué)，從而使學(xué)生可以掌握更多詞匯提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作中教師可能面臨一定的問(wèn)題，下面將就詞匯教學(xué)方面的主要問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)策略對(duì)其進(jìn)行解決，從而使高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

高中英語(yǔ)；詞匯；教學(xué)；重要問(wèn)題；策略

基于經(jīng)濟(jì)全球化及文化多元化等方面的發(fā)展要求，人們對(duì)高中英語(yǔ)方面的教學(xué)工作重視程度逐漸得到提高，尤其是高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)整體成績(jī)的提高具有重要影響，然而在實(shí)際的詞匯教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到一定阻礙，下面將針對(duì)詞匯教學(xué)中主要問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并通過(guò)改進(jìn)策略對(duì)其進(jìn)行處理，從而使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提高。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)策略

（一）詞匯運(yùn)用方面的問(wèn)題及改進(jìn)策略

高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯方面的教學(xué)時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的詞匯更好的運(yùn)用，這種情況與傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法等息息相關(guān)，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生僅僅對(duì)教師講授的知識(shí)及詞匯等內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，無(wú)法根據(jù)文章及語(yǔ)句的含義進(jìn)行聯(lián)想及理解記憶，因此學(xué)生對(duì)詞匯的理解僅停留在表面含義上，無(wú)法對(duì)單詞的用法有更多認(rèn)識(shí)。例如：教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)有一定的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)詞匯方面的要求較高，這種情況導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將更多的詞匯運(yùn)用到作文中，容易出現(xiàn)詞匯混淆等情況，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)失去信心從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生較多不利影響；針對(duì)以上問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師需要通過(guò)一定的改進(jìn)策略對(duì)其進(jìn)行解決：其一，教師需要對(duì)自身的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高，一方面通過(guò)進(jìn)修對(duì)英語(yǔ)方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，另一方面對(duì)詞匯運(yùn)用方面的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)；其二，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，通過(guò)這種方式使學(xué)生敢于運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行寫作，并且?guī)椭鷮W(xué)生克服自身的害怕情緒，使學(xué)生可以對(duì)詞匯運(yùn)用能力進(jìn)行提高。

（二）不重視詞匯教學(xué)

詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而我國(guó)高中的一些教師及學(xué)生對(duì)這方面沒(méi)有足夠的認(rèn)知，從而無(wú)法為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；一些教師僅在口頭上強(qiáng)調(diào)詞匯的作用，卻未能真正的采取一定措施加強(qiáng)詞匯方面的教學(xué)；例如，某高中教師為學(xué)生講授Unit4 earthquakes一課時(shí)，教師將重點(diǎn)放在課文方面的教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行新單詞的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)領(lǐng)讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，并且通過(guò)板書(shū)以及課件的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯語(yǔ)義方面的教學(xué)，然后教師為學(xué)生留下課下作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)行詞匯的背誦記憶，下一堂課進(jìn)行詞匯聽(tīng)寫等；這種方式無(wú)法使學(xué)生更好的對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詞匯重要性也未能產(chǎn)生足夠重視。

針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師需要對(duì)詞匯教學(xué)方法及內(nèi)容產(chǎn)生更多重視，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)詞匯理解及應(yīng)用能力，下面從幾方面對(duì)其進(jìn)行具體說(shuō)明：其一，教師需要提高自身對(duì)詞匯教學(xué)的重視。意識(shí)層面的問(wèn)題才是根本的問(wèn)題，因此教師只有真正對(duì)詞匯教學(xué)的重要性及意義產(chǎn)生足夠認(rèn)識(shí)之后才可以在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教；其二，教師需要通過(guò)適宜的教學(xué)方法及策略等使學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)詞匯方面的學(xué)習(xí)，并且保證詞匯學(xué)習(xí)的效果；其三，教師需要加強(qiáng)對(duì)西方背景文化等方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)自身素質(zhì)方面的提高從而使自己可以更好的應(yīng)對(duì)詞匯教學(xué)任務(wù)，結(jié)合我國(guó)高中學(xué)生實(shí)際情況采用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教學(xué)；其四，與其他英語(yǔ)教師進(jìn)行詞匯教學(xué)方面的交流，并且和外教教師進(jìn)行更多溝通，從而使詞匯教學(xué)工作可以“集百家所長(zhǎng)”；其五，教師可以提高詞匯教學(xué)時(shí)間所占的比例，從而使學(xué)生可以將更多精力和時(shí)間集中于詞匯學(xué)習(xí)上，并且可以對(duì)其重要性有所認(rèn)識(shí)；通過(guò)對(duì)教學(xué)方法方面的調(diào)整可以對(duì)詞匯教學(xué)的效果進(jìn)行提升，達(dá)到詞匯教學(xué)目的。

（三）詞匯教學(xué)在指導(dǎo)方面存在的不足及解決對(duì)策

高中英語(yǔ)教師未能采取合適的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯方面的指導(dǎo)，無(wú)法使學(xué)生在詞匯理解方面有更多提高，而教學(xué)方法的單一性對(duì)詞匯教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生較多不利影響，針對(duì)教師指導(dǎo)工作中存在的不足，可以通過(guò)以下的改進(jìn)策略對(duì)其進(jìn)行解決：對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富和改進(jìn)，例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行friendship這一單元的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，并要求學(xué)生在對(duì)話中融入本單元詞匯。通過(guò)這種情境教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)詞匯方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多重視，并且可以對(duì)詞匯運(yùn)用方面有更多掌握，通過(guò)語(yǔ)境及表演過(guò)程學(xué)生可以對(duì)詞匯加深印象，從而更好的對(duì)詞匯記憶及應(yīng)用，從而使詞匯教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有效果；通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)詞匯記憶方面事半功倍，例如，將同為re開(kāi)頭的詞匯進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，比如return回來(lái)；rebel謀反；recall回憶、召回等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，詞匯方面的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要影響，若想使學(xué)生更好的掌握教師講授的英語(yǔ)知識(shí)，更好的完成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高閱讀及寫作成績(jī)等需要學(xué)生掌握更多的詞匯；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯方面的教學(xué)時(shí)通過(guò)一定的改進(jìn)策略對(duì)教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行解決，從而使學(xué)生能夠更好的完成高中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

[1]江興隆.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題、實(shí)踐與思考——基于多媒體網(wǎng)絡(luò)[J].亞太教育,2016(5):179-180.

[2]羅佳.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究）,2013(11):102-103.

[3]王瑩.新課程背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題及策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014(12):287-287,288.