徐 釗

海南工商職業(yè)學(xué)院

淺析提高高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的方法

徐 釗

海南工商職業(yè)學(xué)院

由于基礎(chǔ)普遍薄弱，高職高專的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易出現(xiàn)學(xué)不會，不想學(xué)，輕言放棄等現(xiàn)象。無論是從教的角度還是從學(xué)的角度來看，對于這些現(xiàn)象都必須予以重視，同時還應(yīng)該找到各種方法來進行改善或解決。本文將針對高職院校英語教學(xué)過程中所面臨的上述問題提出一些建議。主要內(nèi)容包括教輔手段和方法、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改進。

高職院校學(xué)生；英語教學(xué)；教學(xué)形式；教輔手段

一、背景

高職院校的學(xué)生在入學(xué)時的成績普遍偏低，對學(xué)習(xí)的興趣普遍不濃。隨著近些年高校的全面擴招，所有高校的學(xué)生綜合素質(zhì)均有明顯的下降，其中，高職院校更加明顯。在學(xué)業(yè)上，高職院校學(xué)生的英語和數(shù)學(xué)等文化課的基礎(chǔ)尤為薄弱。而英語雖然也是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，但更多地可以稱之為一種熟練性技術(shù)。這表明，英語的學(xué)習(xí)其實是適合各種基礎(chǔ)的。只要有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，高職院校的學(xué)生完全可以將英語學(xué)好。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是解決高職院校學(xué)生學(xué)不好英語，不想學(xué)英語等問題的關(guān)鍵所在。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

二、寓教于樂

（一）通過播放年輕人感興趣的視頻和音頻資料，例如，電影、電視劇、真人秀、歌曲等節(jié)目，并盡量培養(yǎng)學(xué)生看英文字幕乃至不看字幕的習(xí)慣，這樣就可以讓學(xué)生在觀看和收聽時得到享受并提高英語水平。但是，在具體實施過程中，教師的引導(dǎo)和掌控是必不可少的。

（二）在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，讓盡量多的學(xué)生開口說英語，同時讓教學(xué)在輕松的氛圍中進行。鼓勵學(xué)生積極參與，這一點可通過分?jǐn)?shù)獎勵或小獎品的刺激來輔助實現(xiàn)。

（三）充分利用語音室和多媒體教師，豐富教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生多開口。慢慢弱化教師的主導(dǎo)地位。在課堂上設(shè)計以下活動：

(1)預(yù)備性活動（教師啟動）

新教材以topic為核心組成一個單元。在預(yù)習(xí)新課前布置學(xué)生一些口頭作業(yè)，課堂上啟發(fā)學(xué)生就這一課的topic做些簡單的口語練習(xí)，了解學(xué)生原有的認(rèn)知程度，檢驗學(xué)生的口頭作業(yè)情況，幫助教師掌握教學(xué)進度的安排。

(2)過渡性活動（師生互動）

在了解學(xué)生之后，教師在接下來的課堂時間發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督作用，給予學(xué)生較寬松的理解和思維空間，把本課重點形式的結(jié)構(gòu)，規(guī)則與課文內(nèi)容結(jié)合起來，教師和某一兩個學(xué)生演示一段，讓學(xué)生模仿或采用相互問答、游戲、畫圖和看圖說話等形式。.

(3)交際性活動（學(xué)生主動）

這項活動屬于自由開放式活動。學(xué)生在已學(xué)語言知識和技能基礎(chǔ)上，根據(jù)自己意愿開展相關(guān)活動。以課本為中心，以生活為中心，提倡學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境展開形式多樣的活動。如Role playing, group discussion,interview等，教師在這一階段活動中起答疑作用（As students work,move around the classroom,checking on progress, offering assistance and answering questions）。

（四）在教學(xué)的初期做一些調(diào)查工作，了解大部分學(xué)生的興趣所在，每次上課前用英語介紹一些相關(guān)的資料，例如，體育、娛樂、創(chuàng)業(yè)等。

三、教輔工具

在語言教學(xué)期間，僅用傳統(tǒng)的黑板書本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是因為語言在很多時候需要采用直觀而形象的手段來體現(xiàn)，例如，圖片、表格等。那么，一些現(xiàn)代化的教輔工具也是十分必要的。

（一）多媒體教室。多媒體教室可以生動而形象地演示書本上的內(nèi)容，還可以讓教師充分發(fā)揮，向?qū)W生展示語言的全方位。

（二）現(xiàn)代化的硬件和軟件。當(dāng)前，很多高校課堂均面臨著學(xué)生玩手機的問題，很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了手機不離手的習(xí)慣，既然很難改變這一現(xiàn)狀，那么我們可以嘗試著在課堂上充分利用手機，讓手機成為教學(xué)的工具。眾多手機教學(xué)app的面世讓這一設(shè)想成為了現(xiàn)實，如果學(xué)生的專業(yè)為計算機相關(guān)，還可以鼓勵學(xué)生自己制作出符合自身需求的app，這在一定程度上還讓學(xué)生參與了實踐，符合高職院校的實踐教學(xué)要求。

四、創(chuàng)新改進

任何技術(shù)，任何想法都需要與時俱進，因為世間萬物都在發(fā)展、變化，教學(xué)手段亦是如此。在互聯(lián)網(wǎng)，乃至移動互聯(lián)網(wǎng)的年代，我們必須充分網(wǎng)絡(luò)手段和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。

（一）微課

微課是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對性強和教學(xué)時間短的特點。微課通常以視頻的形式出現(xiàn)，具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量較小、資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”、容易傳播等特性。這些均適合當(dāng)前高職院校學(xué)生缺少耐心的特點以及整個社會追求知識速食化的需求。

（二）在線教學(xué)

課堂的時間對于全面地學(xué)習(xí)英語知識是不夠的，那么課下就需要學(xué)生進行自學(xué)，如果遇到學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生可以通過在線手段向教師尋求幫助。教師也可以在線進行輔導(dǎo)、布置和檢查作業(yè)。

五、教學(xué)內(nèi)容

要想取得好的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容必須更新，必須與當(dāng)前的社會聯(lián)系起來。其次，不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也需要有所區(qū)分，在英語教學(xué)的過程中，加入相關(guān)的專業(yè)知識也是十分必要的。例如，空乘專業(yè)就要多加入一些飛機上需要用到的情景對話；計算機專業(yè)就要多加入一些計算機詞匯和編程相關(guān)的命令用語。

六、結(jié)論

筆者就上述內(nèi)容進行了一定程度的實踐，在實際教學(xué)過程中亦取得了良好的效果，高職院校英語教師若能將上述建議付諸實踐并根據(jù)實際情況進行改良，筆者相信，困擾眾多高職院校英語教師多年的問題至少可以得到一定程度上的緩解。

[1]K Johnson.An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]陳玉琨，代蕊華.課程與課堂教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]梁燕.淺談“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)英語教育的改革[J].南方論刊，2008.