雷 浩

廣州市賽皓達(dá)智能科技有限公司

信息管理與信息工程教學(xué)如何做好理論與實踐

雷 浩

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近幾年來,信息管理與信息工程教學(xué)并沒有在新課改的背景下取得很高的成效,理論和實踐教學(xué)工作還有很多傳統(tǒng)的地方，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和探索,然后采取靈活有效的措施教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,用理論實踐一體化教學(xué)法使學(xué)生畢業(yè)后可以勝任工作崗位.本文將分析用新時期理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式對信息管理與信息工程教學(xué)的促進(jìn)作用。

信息管理與信息工程；教學(xué)；理論與實踐；措施

一、概述

新思路、新觀念、新理論和新方法在信息管理與信息工程的教學(xué)改革中被列為重點研究方向，實用的技巧和人事能力培養(yǎng)成為教學(xué)的任務(wù)之一，而在教學(xué)中卻沒有注重電子信息等方面的培養(yǎng)，理論課程設(shè)置還是沒有改變。理論教學(xué)不能社會需求，實踐教學(xué)又嚴(yán)重制約著學(xué)生能力的發(fā)展的情況下，學(xué)生人數(shù)卻下降，生源流失現(xiàn)象也就越來越嚴(yán)重。因此，在信息管理與信息工程教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新性的教學(xué)，把理實一體化教學(xué)法和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，繼續(xù)加強(qiáng)知識理論教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的實踐技能真正實現(xiàn)理論和實踐一體化教學(xué)。

在信息管理與信息工程教學(xué)中為了克服理論和實踐脫節(jié)的問題，各教師和專家進(jìn)行了很多探究，發(fā)展理論與實踐一體化教學(xué)這種教學(xué)法能取得不錯的效果，但需要教師做出非常重要的指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計好教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，能給學(xué)生小組做具體的指導(dǎo)才能讓學(xué)生在教師的教學(xué)中掌握知識和動手能力。這種教學(xué)法能讓信息管理與信息工程的素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)緊密融入到實踐課堂中，這有利于提高教學(xué)的綜合質(zhì)量，有利于學(xué)生掌握技能和學(xué)習(xí)理論知識。同時這種教學(xué)法的利用通常是比較靈活的，理論和實踐是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，理論的抽象可以用具體的實踐進(jìn)行補(bǔ)充，其中的教學(xué)模式?jīng)]有具體的限制性，能真正突出理論和實踐的重要關(guān)系，還能把學(xué)生動手操作和知識學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。

二、信息管理與信息工程進(jìn)行理論和實踐教學(xué)時遇到的問題

1.當(dāng)前社會變革非?？?，現(xiàn)代化生活越來越注重實用性，信息管理與信息工程教學(xué)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實踐工作。但在信息管理與信息工程教學(xué)過程中很多師生還沒有意識到理論和實踐的重要性，在教學(xué)中出現(xiàn)了教師輕視、學(xué)生漠視的現(xiàn)象。

2.信息管理與信息工程教學(xué)中還存在教學(xué)與實踐受重視不平衡的情況，教師教理論，輕實踐的現(xiàn)象很普遍。

3.教師的理論知識沒有和時代相結(jié)合，同樣的一個實例用多媒體展示的效果和使用傳統(tǒng)教學(xué)法的效果是完全不同的。

4.教學(xué)方法較為單一，在理論和實踐過程中使用的方法不能引起學(xué)生興趣，也不能全面發(fā)展學(xué)生動手實踐、動腦思考的能力。

三、信息管理與信息工程加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)可結(jié)合的措施

在信息管理與信息工程教學(xué)中教師的理論素質(zhì)需要緊隨課改的要求，深入學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段把理論水準(zhǔn)提升到一定高度，然后在課程規(guī)劃等方面做具體而周密的安排，盡可能做到每一個理論和每一個操作項目相對應(yīng)。而且在實際教學(xué)的過程中還需要將講授法等基本教學(xué)法利用起來，用高效的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)理論，在理論學(xué)習(xí)中掌握實踐技能。

1.結(jié)合講授法加強(qiáng)理論知識教學(xué)，打造實踐平臺，用任務(wù)督促創(chuàng)新

講授法是傳授理論知識必不可少的教學(xué)方法之一，用好講授法才能使得信息管理與信息工程的理論知識能全面高效的傳遞給學(xué)生。講授法的實施中應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)，把理論的聯(lián)系和相關(guān)內(nèi)容做具體的介紹，總結(jié)出概念的記憶技巧，分析原理，把論證過程和結(jié)論等做進(jìn)一步的介紹，要求學(xué)生在講授學(xué)習(xí)的過程中做好筆記，在最短的時間內(nèi)把握住理論的知識體系，然后在系統(tǒng)性的講授過程中熟悉理論要求的實踐步驟，以便在未來的實踐操作中能把握住重點和注意事項。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，教師需要努力提高綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)理論知識，做好榜樣，用創(chuàng)新觀念管理學(xué)生，用新教學(xué)方法督促學(xué)生進(jìn)行實踐操作和理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握市場的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。那么在信息管理與信息工程教學(xué)中打造實踐平臺，首要的是做好教學(xué)資源分配。教學(xué)平臺需要教學(xué)資源的合理分配，若是沒有安排好教學(xué)資源的供應(yīng)，實踐平臺就無法持續(xù)發(fā)展。其次，發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢。每個專業(yè)都有特色，信息管理與信息工程在搭建實踐平臺的時候融入專業(yè)特色才能發(fā)揮其魅力。再次，在信息管理與信息工程專業(yè)課教學(xué)中教師需要把操作任務(wù)展示給學(xué)生，明確點明需要注意的操作步驟和事項，去報學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有方向，有目標(biāo)，進(jìn)而保障實踐鍛煉活動的開展。在教學(xué)中，把初級階段的任務(wù)簡單化，使學(xué)生不至于在課堂最開始就遇到自己不能解決的問題。在學(xué)生知識熟悉后，技能與知識的同步訓(xùn)練便可開始，此時的任務(wù)主要以鞏固知識，加強(qiáng)理論與實踐聯(lián)系的目的。當(dāng)學(xué)生能很好的把理論和實踐進(jìn)行聯(lián)系后，教師可以進(jìn)一步布置升層次的實踐訓(xùn)練。比如：針對信息系統(tǒng)的教學(xué)，教師可以優(yōu)先讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)的發(fā)展歷史，然后在探究活動中引導(dǎo)學(xué)生思考電腦系統(tǒng)和手機(jī)系統(tǒng)的聯(lián)系與區(qū)別，最后用教學(xué)軟件幫助學(xué)生進(jìn)行電腦系統(tǒng)修正、創(chuàng)新等應(yīng)用實踐。只有這樣才能讓教師掌握教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸掌握知識和技能。

2.結(jié)合演示法，創(chuàng)造信息化課堂，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

演示法是一種展示操作的基本教學(xué)方法，它能給學(xué)生明確的直觀的指導(dǎo)，能對操作實踐的每個環(huán)節(jié)做具體的引導(dǎo)。教師在信息管理與信息工程的實踐教學(xué)前一般會先進(jìn)行理論講授，然后才有對于的演示教學(xué)，演示的目的是為了讓學(xué)生能更加準(zhǔn)確的把握實踐操作的每一步，把理論知識利用起來。演示法展示的操作性也能讓學(xué)生印證自己學(xué)習(xí)的理論知識的實踐，當(dāng)演示法的操作和自己的理論知識有沖突時，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師在這個時候組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作探究，才能取得更好的教學(xué)效果，通過演示指導(dǎo)還能幫助學(xué)生掌握正確的操作技能。演示法可以傳遞給學(xué)生具體、清晰、形象的知識，是學(xué)生加深汽修理論知識理解應(yīng)用的最佳選擇。

信息管理與信息工程教學(xué)中很多時代的發(fā)展的元素在不斷增強(qiáng)其影響力，學(xué)生經(jīng)常能在課堂上爆發(fā)出網(wǎng)絡(luò)流行語，他們在學(xué)習(xí)需求上更傾向于了解時代的變化，體悟信息化觀念。而在信息管理與信息工程教學(xué)中傳統(tǒng)課堂是很少進(jìn)行這些方面的引進(jìn)的，學(xué)生就不喜歡在傳統(tǒng)的課堂上學(xué)習(xí)理論知識，這樣就導(dǎo)致學(xué)生知識不穩(wěn)固，實踐操作能力不強(qiáng)的問題。信息管理與信息工程課堂想要創(chuàng)新的把理論和實踐做好，需要把教材內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)材料結(jié)合起來，用信息豐富課堂，然后用計算機(jī)、電子白板等多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論的過程中掌握實踐操作的能力。另外必須在教學(xué)中突出專業(yè)的優(yōu)，專業(yè)的好，未來專業(yè)的變。這樣才能在課堂上把理論和實踐教學(xué)真正結(jié)合起來。另外在進(jìn)行理論和實踐教學(xué)的過程中很多教學(xué)環(huán)境不能忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)不容忽視，教學(xué)改革需要綜合多方面要素，合理規(guī)劃，把學(xué)生的思想、教師教學(xué)、生活習(xí)慣、教學(xué)設(shè)備和環(huán)境等結(jié)合在一起，用學(xué)生喜歡的方式，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教師實際教學(xué)需要，才能進(jìn)一步加強(qiáng)信息管理與信息工程專業(yè)的理論和實踐教學(xué)。

3.結(jié)合訓(xùn)練法，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新力和動手能力

理論學(xué)習(xí)一般會因為前后抑制等出現(xiàn)很多的波動，在遺忘的作用下，學(xué)生對于教師傳授的理論知識會出現(xiàn)很多的遺忘漏洞，越是沒有加深映像的知識越會被遺忘掉。為此在學(xué)習(xí)理論的過程中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練法的應(yīng)用。訓(xùn)練法的最佳使用時機(jī)是在理論學(xué)習(xí)完成后，教師用具體的目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)行知識的回憶，比如展示任務(wù)目標(biāo)問題，讓學(xué)生看著問題說出答案。在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中還需要教師把系統(tǒng)的練習(xí)方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行訓(xùn)練，針對在訓(xùn)練中的問題加以及時的糾正，確保學(xué)生的練習(xí)是正確，取得的結(jié)果是可靠的，以免學(xué)生將錯就錯的現(xiàn)象發(fā)生。教師的指導(dǎo)是訓(xùn)練法中需要重點注意的，教師應(yīng)該輪回的對操作不熟悉的學(xué)生加以指導(dǎo)，以保證學(xué)生操作的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)操作失誤或者出現(xiàn)安全問題。另外在教學(xué)中應(yīng)該保持創(chuàng)造性觀念，把學(xué)生思維打開，使之能在學(xué)習(xí)中提出創(chuàng)新問題，把社會時代氣息融入到課堂，豐富課堂的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生體驗社會的意識發(fā)展。教學(xué)中需要把當(dāng)前比較流行的探究體驗教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等結(jié)合起來使用，做到教學(xué)方法創(chuàng)新改革，從而使學(xué)生動手能力、觀察能力、實踐能力等全面發(fā)展，優(yōu)化提升。教師在信息管理與信息工程理論與實踐教學(xué)中的創(chuàng)新不能是“閉門造車”，而是應(yīng)該和時代接軌，把信息系統(tǒng)和專業(yè)理論緊密結(jié)合，把市場需求和專業(yè)特色結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)化的技巧發(fā)展信息工程建設(shè)，利用信息化設(shè)備、新網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建等等元素充分激發(fā)學(xué)生動手能力和想象能力，做到實踐創(chuàng)新。

總之，在信息管理與信息工程教學(xué)中進(jìn)行理實一體化教學(xué)不能把傳統(tǒng)的觀念帶到課堂中，不能用禁錮學(xué)生思維和動手能力的方式，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的地方，在實際教學(xué)中應(yīng)該避免理論與實踐脫軌，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)脫軌等現(xiàn)象，切實從知識教育和技能培訓(xùn)相結(jié)合的角度，用多種教學(xué)法鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識和實踐技能，促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化。

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