王 鑫，王 月

遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

談職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的影響分析

王 鑫，王 月

遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)類院校的教育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且還能衡量職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作和學(xué)科課程建設(shè)的成效，更是檢驗(yàn)院校師資隊(duì)伍建設(shè)成果的手段。職業(yè)競(jìng)賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)起到了加速和促進(jìn)作用，但也存在諸多負(fù)面影響，針對(duì)一些負(fù)面影響本文提出了解決問題的措施，旨在讓職業(yè)技能競(jìng)賽更好的為院校師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

職業(yè)技能競(jìng)賽；師資隊(duì)伍建設(shè)；教師隊(duì)伍培養(yǎng)；教師專業(yè)素質(zhì)

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的積極影響

（一）提升了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力

從每年的各類職業(yè)技能競(jìng)賽要求上分析，越來越重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力，不再是以理論為主的模式，而是更加注重實(shí)際，這就要求專業(yè)教師更需要具備一定水平的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。專業(yè)指導(dǎo)教師為了指導(dǎo)好競(jìng)賽，利用課余時(shí)間下企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手來學(xué)校培訓(xùn)教師和學(xué)生。專業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)也改變教學(xué)方式方法，積極進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目法改革，掌握嫻熟的職業(yè)技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)的儀器設(shè)備操作，真正提升了教師的專業(yè)能力。

（二）加速了專業(yè)教師產(chǎn)學(xué)研進(jìn)程

為了更好的指導(dǎo)競(jìng)賽，很多教師利用假期的時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，參與時(shí)間也可以是整個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，完成企業(yè)交給的一項(xiàng)任務(wù)，隨著任務(wù)的不斷深化，教師在企業(yè)中學(xué)到的技能不斷增多，對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)非常有利。我校不少教師為了指導(dǎo)測(cè)量競(jìng)賽，利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)，義務(wù)幫助企業(yè)進(jìn)行測(cè)量測(cè)繪工作，鍛煉實(shí)踐技能。指導(dǎo)識(shí)圖和BIM應(yīng)用技術(shù)的教師，也利用課余時(shí)間深入設(shè)計(jì)院或建筑公司，主動(dòng)接受企業(yè)分配的任務(wù)，利用完成實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)來提升教學(xué)水平，掌握解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。我校在測(cè)量競(jìng)賽、識(shí)圖繪圖競(jìng)賽以及BIM國(guó)家級(jí)和省級(jí)競(jìng)賽中成績(jī)顯著。

（三）加強(qiáng)了師生團(tuán)隊(duì)合作的聯(lián)系

通過參加競(jìng)賽，教師和學(xué)生的聯(lián)系更加密切，形成良師益友的關(guān)系。接到比賽的任務(wù)之后，教師和學(xué)生共同研究競(jìng)賽方案，制定備賽對(duì)策，共同實(shí)踐，相互學(xué)習(xí)。職業(yè)競(jìng)賽的教學(xué)模式更像是“現(xiàn)代學(xué)徒制”的延續(xù)，在課堂上，教師針對(duì)的不僅僅是競(jìng)賽的題目，而且題目背后解決實(shí)際問題的方式和方法，思維很重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的思維才是職業(yè)教育的精髓所在。學(xué)生的思維是發(fā)散的，學(xué)生的精力和能力是無法想象的，在學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備時(shí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生掌握技能超過指導(dǎo)教師的情況，教師不必在意學(xué)生的能力超過自己，這屬于正?，F(xiàn)象，正所謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這是人類文明進(jìn)步的必然過程。教師也要虛心向?qū)W生請(qǐng)教，這樣師生關(guān)系越來越融洽，雙方同時(shí)進(jìn)步。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的負(fù)面影響及措施

（一）強(qiáng)化了教師對(duì)競(jìng)賽功利化的不良導(dǎo)向

雖然職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)有很多積極的促進(jìn)作用，但是也會(huì)帶來了諸多問題，比如強(qiáng)化了教師對(duì)競(jìng)賽功利化的導(dǎo)向。學(xué)校在這方面有不可回避的責(zé)任，有些學(xué)校為了評(píng)估或者示范校建設(shè)，千方百計(jì)的提高學(xué)校的知名度，就過分的夸大了競(jìng)賽的作用，在校內(nèi)制定了許多不合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，不是真正的利用競(jìng)賽來提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，而且將競(jìng)賽作為升官晉級(jí)和牟利的手段，甚至有些教師利用競(jìng)賽來辦一些培訓(xùn)班，謀取利益，偏離的競(jìng)賽的根本宗旨。

（二）扭曲了技能競(jìng)賽對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的“以賽促建”的本意

競(jìng)賽的宗旨是為了職業(yè)院校更好的“以賽促學(xué)、以賽促建”，更好的加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，但是隨著競(jìng)賽規(guī)模的增大，社會(huì)各界的廣泛重視，甚至很多企業(yè)、軟件公司等也紛紛參與了高校的職業(yè)競(jìng)賽，有的企業(yè)更是用競(jìng)賽的成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，因此很多院校對(duì)競(jìng)賽都十分重視。

三、解決問題的措施

（一）提高管理手段，發(fā)展教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)?？梢园l(fā)展教師團(tuán)隊(duì)或者輪流指定教師擔(dān)任競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，這樣可以調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，讓每位教師都有鍛煉的機(jī)會(huì)。教師得到這個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)比較珍惜，所以就會(huì)親自深入企業(yè)一線鍛煉實(shí)習(xí)，指導(dǎo)競(jìng)賽更有針對(duì)性，教師之間也會(huì)形成團(tuán)隊(duì)合作模式，只有大家齊心協(xié)力才能獲得集體榮譽(yù)，讓教師增加集體榮譽(yù)感，而并非是個(gè)人英雄主義，正所謂集思廣益，眾人拾柴火焰高，競(jìng)賽的成績(jī)才會(huì)越來越好，舉辦競(jìng)賽才能良性循環(huán)。

（二）制定合理獎(jiǎng)勵(lì)政策，淡化功利

地方教育部門和學(xué)校應(yīng)該切實(shí)可行的制定競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，不要與教師的職稱評(píng)聘或者課時(shí)補(bǔ)助等敏感性的因素關(guān)聯(lián)一起，雖然這些獎(jiǎng)勵(lì)能夠刺激教師的工作積極性，但是也增加了負(fù)面影響和其他教師的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該正視競(jìng)賽對(duì)師資隊(duì)伍發(fā)展的益處，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教師應(yīng)給予更多的聲譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)者型的教師更看重聲譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，而不是金錢和物質(zhì)。但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不能不要，學(xué)?？梢粤苛Χ?，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)即可，不能獎(jiǎng)勵(lì)金額越來越大，逐年攀高，造成惡性循環(huán)。隨著競(jìng)賽項(xiàng)目逐漸增多，對(duì)學(xué)校造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一旦學(xué)校資金緊張，難以支付起高額的獎(jiǎng)勵(lì)，教師就會(huì)喪失積極性和主動(dòng)性，消極怠工，對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)不利。

[1]焦永芳，潘家儉.淺談職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用[J].課程教育研究，2014(11).

[2]于波，王鳳云等.職業(yè)技能大賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)影響的理性思考[J].中國(guó)職工教育，2012(12).

[3]宛東，石季偉，陳元浪.職業(yè)技能大賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生和教師綜合素質(zhì)提高之我見[J].大學(xué)教育，2013(8).

遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目課題“高職學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究”（編號(hào)：W2015166），主持人：王鑫。

王鑫（1984-），男，遼寧省鞍山人，單位職務(wù)和職稱：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教研室主任，講師，研究方向：職業(yè)教育與職業(yè)教育發(fā)展；

王月（1983-），女，遼寧省沈陽人，單位職務(wù)和職稱：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，講師，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。