陳美紅，蘇敷志

（1.東莞職業(yè)技術(shù)學院，廣東 東莞 523808；2.東莞理工學院，廣東 東莞 523015）

手機媒體在高職體育教學中的有效應(yīng)用

陳美紅1，蘇敷志2

（1.東莞職業(yè)技術(shù)學院，廣東 東莞 523808；2.東莞理工學院，廣東 東莞 523015）

隨著近年來電子通訊設(shè)備更新?lián)Q代越來越快，手機已經(jīng)成為了當下學生生活中不可缺少的工具。但對于高職院校的學生來說，手機的主要作用還是以交友、娛樂等為主，與學習之間的關(guān)系還不是十分緊密，這種情況不僅存在于高職院校，對社會上大多數(shù)人士來說都是一個較為普遍的現(xiàn)象。而作為一名高職院校的體育教師應(yīng)當在教學過程中發(fā)揮手機學習的功能，切實提高體育教學的質(zhì)量水平，同時為保障高職院校學生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要對手機媒體在高職院校體育教學中的效用進行探討，以期給相關(guān)工作者提高參考價值。

手機媒體；高職院校；體育教學；研究應(yīng)用

近年來，手機的科技含量在不斷提高，發(fā)展方向逐漸向智能化、便捷化等方面發(fā)展，可以說手機媒體的更新是十分迅速的。而作為高職院校的學生來說，手機更是其日常生活中離不開的工具。因此，高職院校的體育教師可以對此加以利用，讓學生的手機成為自身體育教學的工具，這樣一方面可以調(diào)動大學生的學習興趣，另一方面這種新型教學手段的應(yīng)用可以為提高體育教學的質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

1　手機媒體概述

對于手機這種高科技的通訊設(shè)備來說，大多數(shù)人并不陌生。而從專業(yè)角度來說，手機與電子計算機有著一定的共性，這種共性主要表現(xiàn)在手機也具有一套相對獨立的操作系統(tǒng)，同時也有一定的運行空間，用戶可以根據(jù)自己的實際需要對這些空間加以利用， 如安裝各種軟件、游戲等。另外，現(xiàn)在大部分的手機都可以通過通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的接入，具有上網(wǎng)瀏覽信息等多種功能。綜上發(fā)現(xiàn)，智能化發(fā)展的今天為手機媒體的更新?lián)Q代提供了基礎(chǔ)，同時手機技術(shù)的高速發(fā)展也為當下高職體育教學提供了基礎(chǔ)。作為一名高職院校的教師在教學活動進行過程中應(yīng)當對學生使用的手機加以利用，使其成為學生最佳的學習工具，這對于高職院校的體育教學來說尤為必要。其主要的原因是高職院校的學生體育基礎(chǔ)參差不齊，體育教學中的學習氛圍有待提高，因此作為體育教師應(yīng)當最大限度地挖掘手機在教學過程中的作用。

2　手機媒體在高職體育教學中的應(yīng)用意義

對于現(xiàn)階段高職院校的體育教學來說，教師在教學過程中面臨著諸多的問題，其中就包括當下各種電子產(chǎn)品對教學的影響， 如在課堂中違規(guī)使用手機等，部分教師對此十分反感，人為影響教學的質(zhì)量。因此，如何讓手機成為教學工具成了當下高職院校體育教學的研究熱點。

2.1有助于激發(fā)學生的學習興趣

通過對高職院校學生手機使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上違規(guī)使用手機等電子產(chǎn)品的學生約占95.7%，且這一比例中經(jīng)常使用的約為36.2%。通過這一調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，對于高職院校的學生來說，在教學過程中使用手機進行上網(wǎng)已經(jīng)成為一種常態(tài)，造成這一不良現(xiàn)象的原因有高職院校的大學生的自我約束能力較差、教師在教學進行過程中課堂紀律不嚴謹?shù)?。同時，這種現(xiàn)象的存在不利于體育教學的進行，甚至可能發(fā)生師生之間的沖突矛盾，給高職院校教學活動的正常進行造成一定的影響。而一旦手機的使用在課堂中成為“合理化”，將會極大地解決當下手機為高職體育教學帶來的問題。大學生從之前的“偷偷摸摸”玩手機到“光明正大”通過手機學習，同時這也是高職院校體育教學的一種新模式，一方面可以在一定程度上引起學生的學習興趣，另一方面也在一定程度上縮短了學生與體育教師之間的距離，使學生能夠從心理上認可手機在學習中的作用，進而激發(fā)其對體育課程的學習興趣。

2.2有助于提高體育教學質(zhì)量

對于高職院校的體育教學來說，其傳統(tǒng)的教學模式主要是由教師對相關(guān)運動技術(shù)動作進行一定的示范，學生再進行學習。在這一過程中就存在一個問題，即學生的學習能力和記憶能力具有一定的差異，這就可能會導致一部分學生在教學活動進行中并沒有完全掌握技術(shù)動作的基本要領(lǐng)，增加了其體育學習的難度，而手機媒體的應(yīng)用在一定程度上解決了這一問題。究其主要原因是：現(xiàn)階段大部分學生所使用的手機都具有視頻拍攝、照相等基本功能，這樣一來當體育教學在進行技術(shù)動作示范的過程中學生可以用手機將其記錄下來，進而在課下時間學習使用。另外學生也可以將自己對體育教學的學習情況進行一定的錄制，并與體育教師的教學示范視頻進行一定的對比，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時也可以使用手機視頻的慢放或者是回放功能來對關(guān)鍵的技術(shù)動作進行反復(fù)的學習，這對提高高職院校體育的教學質(zhì)量具有十分重要的影響意義。

3　高職院校體育教學中手機媒體的應(yīng)用

3.1制訂策略，對學生使用手機的行為進行正確的引導

對于我國大部分高職院校來說，對學生上課期間使用手機的行為一直使用的手段是硬性禁止，并制定的一定的懲罰制度。但是這種“暴力”教學管理的方法對改善體育教學中學生使用手機的現(xiàn)象所起到的作用不大，甚至部分生還會做出一定的“反抗”，這對保障學校教學活動的有序進行是十分不利的。因此，作為高職院校的教學管理層應(yīng)當切實認識到傳統(tǒng)管理模式中的不足之處，并對手機等電子設(shè)備在體育教學中的意義進行一定的了解，進而制訂相關(guān)的策略，對學生在教學中使用手機的行為進行一定的引導，從根本讓手機成為教學工具。在制訂策略的過程中，各高職院校應(yīng)當對本校的實際情況進行綜合性的分析，確保制訂的策略具有一定的針對性，且對學生的影響是積極的。例如，利用學校的廣播對手機在教學活動中的具體應(yīng)用規(guī)范進行一定的宣傳，還可以在學校的內(nèi)網(wǎng)上將手機在體育教學課堂中的使用原則進行上傳，同時各個班級還應(yīng)對手機在體育教學中的應(yīng)用做出細致的條款，實行學生之間互相監(jiān)督，力求創(chuàng)建一個良好的體育教學氛圍。另外，高職院校的相關(guān)部門也應(yīng)對手機在教學活動中的使用規(guī)范進行一定的研究，切不可使用過于強硬的手段來制止學生的不良行為，這樣極有可能會適得其反，應(yīng)當對這部分學生采取積極引導的方式方法，讓其從心理上切實意識到手機在體育學習中的作用，從而規(guī)范自身的行為。

3.2明確手機應(yīng)用體育教學的根本目的

作為高職院校的管理層以及任課的教師首先應(yīng)當明確手機應(yīng)用于教學的根目的，即切實提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習潛力，改變學生課堂使用手機的不良習慣等。尤其是作為高職院校的體育教師來說，由于其進行室外教學的情況比較多，因此更應(yīng)當加大對學生課堂中使用手機的監(jiān)督力度，確保手機在教學過程中發(fā)揮積極的影響作用，這一教學任務(wù)是具有一定難度的。其主要原因是：可能存在部分學生以此為借口，在體育教學活動中“不合理”的使用手機，這樣不但影響其自身的學習，同時也可能對其他學生造成一定的影響，進而影響體育教學的正常進行，因此在教學過程中使用手機的前提是建立一定的制度，從而規(guī)范學生的行為，最大限度地發(fā)揮手機在教學中的積極作用。高職院校的相關(guān)部門在制定相關(guān)規(guī)章制度的過程中，應(yīng)當積極聽取體育教師的意見，以保障制度的可行性和合理性。其中，對一些關(guān)鍵的部分應(yīng)當引起一定的重視，如體育教學中哪些環(huán)節(jié)可以使用、在使用過程如何規(guī)范學生的行為等等，對這些關(guān)鍵性的問題應(yīng)當進行綜合性的考慮，保障制度的合理性和可行性，讓手機成為高職院校體育教學中的“好幫手”。另外，作為高職院校的體育教師應(yīng)當根據(jù)自身實際的教學經(jīng)驗，為相關(guān)制度的建立提供一定的意見，同時還應(yīng)當根據(jù)應(yīng)用的實際情況對制度中存在的問題進行反映，從而不斷提高制度的完善性，為體育教學質(zhì)量的提高提供堅實的基礎(chǔ)。

3.3高職院校的體育教師應(yīng)當制訂科學的教學計劃

手機媒體在高職院校體育教學中的應(yīng)用效果與教師制訂教學計劃的質(zhì)量水平有著十分密切的關(guān)系。因此，作為一名體育教師應(yīng)當從心理上明確自身所肩負的教學責任，保障體育教學計劃質(zhì)量水平。體育教師首先應(yīng)當對教學內(nèi)容中的各個組織部分進行一定的整理，對于可以使用手機的教學內(nèi)容進行一定的規(guī)劃，明確手機在其中發(fā)揮的主要作用，切不可盲目使用手機，以免影響教學活動的進行。其次如果在體育教學活動中需要使用手機，那么教師應(yīng)當在教學進行之前與班級干部或者是體育委員溝通好，以免影響體育教學活動的正常進行。最后，對于高職院校的學生來說，其自我約束能力較差，因此可能會發(fā)生違規(guī)的現(xiàn)象，體育教師應(yīng)當嚴格按照相關(guān)的制度規(guī)定對違規(guī)進行處理，保障教學活動正常有序的進行。另外，體育教師應(yīng)當對手機在教學應(yīng)用中的不足之處進行總結(jié)和分析，制訂出相應(yīng)的解決措施，提高手機在教學活動中的應(yīng)用效果。總體來說，手機在高職院校體育教學中的具體應(yīng)用，與教師之間的關(guān)系是比較密切的，這是因為教師是教學活動的掌舵者，是規(guī)章制度的監(jiān)督者，因此作為一名體育教師應(yīng)當深刻意識到手機在教學應(yīng)用中的各種影響作用，力求實現(xiàn)手機應(yīng)用教學的最佳化。

4　結(jié) 語

高職院校的體育教學中一直存在一定的問題，尤其是部分學生在教學中違規(guī)使用手機，干擾教學秩序。這些問題的存在不僅對學校和教師造成了一定的困擾，同時對一部分學生也造成了一定的影響。因此，應(yīng)當切實改變手機在教學中的作用，化“反面”為“正面”，讓手機成為提高體育教學的工具，最大限度地發(fā)揮手機在教學活動中的作用，為保障高職院校的體育教學質(zhì)量提供堅實的基礎(chǔ)。

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［ 4 ］董紅印.探析高職體育教學中網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用研究［ J ］.職大學報，2015（3）.

［ 5 ］劉亞軍. 基于新媒體視域下的高職體育教學發(fā)展研究［ J ］.吉林省教育學院學報，2015（12）.

［ 6 ］周珂.論智能手機視頻拍攝在大學體育教學中的有效應(yīng)用［ J ］.運動，2015（5）.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-125-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.068

投稿日期：2016-04-22

手機媒體在高職體育教學中有效應(yīng)用的實驗研究（編號：201515TY39）。

陳美紅（1982—），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓練。