聶震寧

人文素養(yǎng)教育關(guān)乎素質(zhì)，更關(guān)乎能力
——關(guān)于大學出版專業(yè)教育的一點思考

聶震寧

高等教育需要強化大學生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，這是我國幾乎所有大學的重要目標和基本要求。大學生需要加強政治、思想、道德、心理和學習研究等方面的修養(yǎng)，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。無論是學術(shù)型學科還是應用型學科，大學生們都要強化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，要加強各方面的修養(yǎng)，不斷提高人文、科學等方面素質(zhì)。在世界許多精英高校里，對學生進行人文素養(yǎng)教育是一項代代相傳的傳統(tǒng)，認為這是基于個人成長以及社會個體參與公眾事務的先決條件，學生在完成專業(yè)學習的同時，需要具備社會的常識和對人類歷史的了解，養(yǎng)成分辨是非的能力。

一、人文素養(yǎng)是必備素質(zhì)

應用型學科的大學生，往往進入大學校門，就會接受這樣一個明確的信息，那就是自己所學的專業(yè)是一個應用型學科，是培養(yǎng)某一行業(yè)的應用型高級專門人才。在這樣的培養(yǎng)目標和要求的指導下，作為應用型學科的出版專業(yè)大學生，被告知的學習預期乃至成長預期就是學好專業(yè)課，爭取成為合格的出版業(yè)應用型高級人才；同時要加強素質(zhì)培養(yǎng)和提高，方能成為國家和社會所需要的合格人才。

其中，對于出版業(yè)應用型高級專門人才的培養(yǎng)，傳播學、出版學、編輯學、中國編輯出版史、出版法規(guī)、選題策劃、出版社經(jīng)營管理、出版物市場營銷、出版物成本核算、版權(quán)貿(mào)易、出版應用寫作、校對實務、多媒體信息采集與處理、網(wǎng)絡出版技術(shù)、計算機排版系統(tǒng)、讀者學、公共關(guān)系學等，是必修的專業(yè)課程。作為所有大學生應有的素質(zhì)培養(yǎng)，大學人文、社會科學等方面的通識課，也是必須開設的。前者，被當成出版專業(yè)大學生走上出版專業(yè)崗位之前必須掌握的知識；后者，則是所有學科的大學生走上社會和職業(yè)崗位必須具備的素質(zhì)。

二、人文素養(yǎng)更關(guān)乎專業(yè)能力

學習人文、社會科學等方面的通識課程，對于許多應用型專業(yè)的大學生，特別是理工農(nóng)醫(yī)等學科專業(yè)的大學生，其目的主要是加強相應方面的素質(zhì)培養(yǎng)與提高，并不一定是針對某種特定職業(yè)進行的能力教育。可是，對于與人文、社會科學等知識密切相關(guān)的應用型學科專業(yè)大學生，則不應當認為只是素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，還應當認識到，這也是專業(yè)能力培養(yǎng)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。譬如市場營銷、工商管理、公共事業(yè)管理、媒體創(chuàng)意、廣告、公共關(guān)系、國際貿(mào)易、信息管理、數(shù)字媒體、計算機科學與技術(shù)以及種類甚多的藝術(shù)、外語等應用型學科專業(yè)，往往涉及人本身或與個體的精神直接相關(guān)的文化世界的學問，涉及人的情感、心態(tài)、理想、信仰、文化、價值等方面的知識，學生在這些方面學習的優(yōu)劣，將直接影響到他們在操持這些專業(yè)工作時水平的高低。

不能想象，一個對于人的情感、心態(tài)、理想、信仰、文化、價值等方面的知識懵然無知的市場營銷專業(yè)人士，能夠成為一個營銷高手。同樣不能想象，那些外語專業(yè)的學生或者藝術(shù)類的學生，倘若對于歷史、文化、社會知識缺少學習，他們能夠成為各自專業(yè)的優(yōu)秀專門人才。

對于應用型的出版專業(yè)學生，人文、社會科學等課程教育則更是不能被認為只是素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，毫無疑問，更是專業(yè)能力培養(yǎng)不可缺少的核心部分。試想，對于一名新編輯而言，應用于編輯出版的專門知識具備了，選題策劃的程序?qū)W會了，可是選題內(nèi)容他便能夠把握嗎？出版法規(guī)了然于胸了，可是具體作品內(nèi)容的侵權(quán)界限他能夠辨別清楚嗎？出版應用寫作的章法要求理解了，可是他寫作的內(nèi)容能夠文從句順、條分縷析嗎？網(wǎng)絡出版技術(shù)學會了，網(wǎng)絡上的內(nèi)容能夠與人媲美嗎？凡此種種，我們要說，人文、社會科學課程，對于出版專業(yè)的學生，不僅是一些素質(zhì)的培養(yǎng)問題，也是一些能力的提高問題，更是是否具備從業(yè)能力的核心問題。

三、應加大人文課程的比重

編輯出版，從來就是一種具體內(nèi)容的編輯出版，對于具體內(nèi)容的認知能力、評價能力、把握能力，是從事編輯出版哪怕是從事出版營銷售賣崗位的專業(yè)人員必備的能力。一個從事出版物售賣的人員，倘若能夠把所出售出版物的內(nèi)容說得頭頭是道，其銷售業(yè)績一定會比起那種一問三不知的人員出色許多。特別是移動互聯(lián)網(wǎng)時代，書業(yè)電商主持人的微信和跟帖絕對具有很強的影響力。出版專業(yè)學生對內(nèi)容的把握能力，主要就來自于編輯出版涉及比較多的哲學、文學、史學、藝術(shù)學、法學、倫理學、社會學、語言學等學科知識的學習領會，學生如果掌握了這些知識，哪怕只是較好地掌握了這些學科知識中的某一二種，那么，他也就掌握了作為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的出版專業(yè)的核心能力。

由此可見，出版專業(yè)的高等教育，應當努力提高人文、社會科學課程的地位，加大這些課程的比重，而決不能把這些學科的課程當成可有可無的安排。學生不僅在這一系列的課程中要有選修，而且是必須選修，選修成績必須合格。就是說，可以選哲學，那就把哲學學到一定程度；可以選文學，那就要成為具有相當文學水平的學生；可以選史學，那就要成為能夠談古論今的專門人才。如此等等，必須對學生這方面的學習具有一定的強制性要求。至于編輯出版專業(yè)的大學生，希望他們自覺地把出版專業(yè)當成人文專業(yè)、社科專業(yè)來學習，強化自己在這些方面的學習能力，如此堅持下去，方可能解決以往有過的某些尷尬，亦即出版專業(yè)的大學畢業(yè)生不如其他人文學科、社科專業(yè)的同等學歷大學生更受出版單位歡迎的尷尬。按照這個思路長期堅持下去，我國已經(jīng)具備一定規(guī)模的編輯出版專業(yè)高等院校，是能夠為出版業(yè)培養(yǎng)出更多既懂編輯出版理論知識，又具備編輯出版技術(shù)，且能夠深入把握出版物內(nèi)容的復合型編輯出版人才的。

（作者系中國韜奮基金會理事長、北京印刷學院新聞出版學院院長；本文摘自《中國新聞出版廣電報》2016年2月29日）