陶紅燕

【摘要】素質教育提出的今天，學校教學應當跟上先進技術發(fā)展的速度。特別是在病理教學中，由于醫(yī)學本身的特點，課堂教學氣氛沉悶，學生缺乏積極性。而將圖像、聲音、文字等集合而成的多媒體技術利用在課堂講解中，這一方案將積極提高學生對知識的關注度，多媒體課件將在現(xiàn)代教學中發(fā)揮越來越重要的作用。

【關鍵詞】中職病理教學 ?多媒體課件 ?應用價值

【中圖分類號】G726 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0130-01

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育不再僅僅局限于老師的講解，以生動的視覺展現(xiàn)力和高強度吸引力為特點的多媒體軟件教學適應現(xiàn)代學生追求先進、高科技的心理，能最大限度的吸引學生的目光，活躍了課堂氣氛的同時擴展了學生學習知識的空間范圍。本文以中職病理教學為例，提出多媒體課件在其中的應用價值。

一、多媒體教學使用的必要性

現(xiàn)代教育強調打破傳統(tǒng)的教學模式，將教育與現(xiàn)代先進科技相結合，改變傳統(tǒng)以老師為權威、為真理的局面。對于中職病理教學來說，同學本身基礎就相對薄弱，如果只是關注與課堂講課任務的完成，老師和學生很難達到自身的真正目的，教學只關注老師的情緒而不關注學生的情緒就會產(chǎn)生唱獨角戲的局面。在教學中，利用多媒體課件教學，提高學生學習的趣味性，吸引同學們的注意力，提高學習興趣，將是素質教育追求的核心價值。

二、多媒體教學的優(yōu)點

1.節(jié)省課堂時間，豐富學生的知識量

由于醫(yī)學的復雜性和知識面的寬廣，在學習時需要時間的基本保障，然而隨著新課改教學的提出，五年中醫(yī)教學體質變化導致病例教育學識壓縮，嚴重導致學習時間減少。老師課堂時間少，但學生將要學習的知識并沒有減少，如果仍以傳統(tǒng)的教學手段，老師專注書面板書，浪費時間的同時課堂效率也不高。而多媒體課件技術的應用與推廣將節(jié)省老師上課時間，老師將課堂所講內容先通過幻燈片整理出來，上課時無需板書;同時，利用互聯(lián)網(wǎng)，將上課時出現(xiàn)的新的專業(yè)名詞通過網(wǎng)絡及時查找，增加了學生獲得知識的途徑，開闊了同學們的視野。多媒體課件的應用簡化了課堂學習步驟，節(jié)省時間的同時提高了同學們的學習熱情，是一種行之有效的學習方法。

2.突出學習重點，分散難點

由于病理學是一門專業(yè)知識極強的學科，它需要學生在學習過程中不僅要付出時間，還要付出努力。這門學科以研究發(fā)病成因、機制、變化和轉變規(guī)律為特點，內容抽象、難懂，知識點繁雜，知識體系和脈絡不清晰，給學習帶來難度的同時也會打擊同學們學習的積極性。多媒體教學的特點就是能把看不見、摸不著的抽象知識形象化，將無形的事物具體化。例如在對人體器官的學習中，可將器官的形象利用幻燈片展示出來，加深同學的學習興趣還可以提高老師講課的趣味性;在對發(fā)熱病人炎癥滲出的講解中，通過利用卡通形象，制作音頻、視頻、文字三位一體的短片，豐富上課的趣味性，也加深同學的理解力和對過程的認識度，簡化學習的難度。同時，老師通過對知識體系的了解，在制作課件時就有了講課的側重點，學生通過對課件的解讀可以清晰明了的發(fā)現(xiàn)此次課題的重點，學會用最少的時間學到最多的知識，提高學習效率。然而，這需要老師對基本的電腦知識的掌握，制作能吸引學生興趣的課件，課堂教學不能一成不變，利用現(xiàn)代技術，提高課堂效率，不再讓學生有一種局外人的態(tài)度，真正的將知識的學習融入到自身的積極主動中。

3.提高學生學習熱情，激發(fā)學生積極性

病理學教育的最終目標不是學生到底掌握了多少知識點，而是將所學內容運用到現(xiàn)實情況中，真正能盡到一個醫(yī)生的職責。在現(xiàn)實教學中，老師如果只是通過對知識進行理論講解，只會讓學生感到難懂、無趣，教學中結合多媒體教學軟件，變抽象為具體，變理性為感性，同時利用圖像、視頻等將以一種引入情境、富有感染力的方式，豐富課堂講解的趣味性，提高教學效率。通過這種將抽象的知識點具體化刺激學生思維的開創(chuàng)性，活躍課堂氣氛的同時使學生建立自身的學習和理解習慣，養(yǎng)成具有個人特色的學習習慣。

三、提高多媒體課件教學質量建議

多媒體課件的應用應當揚長避短，與傳統(tǒng)教學長處相結合。多媒體課件的應用雖然有諸多好處，但仍然存在著不可回避的缺點。雖然其利用先進的科學技術將教學與信息科技完美結合，但幻燈片如流水賬一般的放映方式不利于同學們課堂記憶的加深與鞏固。歸根到底，多媒體課件的放映只是為了鞏固老師的教學，提高課堂的趣味性，但過于關注幻燈片就會分散學生的注意力，學生難以把握教學的側重點，只是將記憶力停留在圖片與聲音上，而難以集中精力聽老師的分析與講解。由于幻燈片放映信息量巨大，學生難以跟上老師講課的節(jié)奏，將課堂注意力集中于記筆記之上，違背了老師使用幻燈片的意圖。

四、總結

隨著先進技術的發(fā)展，教育的發(fā)展方式也應當與現(xiàn)代思想相結合，利用多媒體教學將病理知識以一種有趣的方式表現(xiàn)出來，營造良好的課堂氣氛的同時，提高學生學習的積極性。在教學體系中，抓住多媒體教學的教學氛圍和發(fā)展前景，更多的發(fā)揮出教學優(yōu)勢，激發(fā)學生學習熱情。

參考文獻：

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