李　靜，曹　莉

(曲阜師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165)

?

青少年體質(zhì)教育中校長(zhǎng)體育知行觀導(dǎo)向性研究

李靜，曹莉

(曲阜師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165)

摘要：面對(duì)學(xué)校體育績(jī)效不高、青少年體質(zhì)不斷下降的事實(shí)，提高青少年體質(zhì)健康成為黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視的問(wèn)題。而校長(zhǎng)作為學(xué)校教育的決策者和管理者，他們的體育知行觀對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)具有德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人具有極為重要的導(dǎo)向作用和示范效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：青少年體質(zhì)教育；校長(zhǎng)；體育知行觀；學(xué)校體育

黨的十八大報(bào)告指出，健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求。為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視青少年的健康成長(zhǎng)。十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》對(duì)學(xué)校體育工作做出重要部署，文件明確提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。然而，在全國(guó)大規(guī)模的青少年體質(zhì)調(diào)查中，我國(guó)青少年體質(zhì)某些指標(biāo)連續(xù)下滑，至今未見(jiàn)止跌回升。根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)的一項(xiàng)校園調(diào)查：八成以上的師生沒(méi)有明確的個(gè)人體育鍛煉計(jì)劃。學(xué)生心肺功能、上肢力量和平衡能力都出現(xiàn)了弱化現(xiàn)象[1]。學(xué)校體育是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生體質(zhì)是全面發(fā)展的關(guān)鍵短板。教育部副部長(zhǎng)郝平指出，大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)下降，與社會(huì)發(fā)展和教育要求很不適應(yīng)。一些學(xué)校正在積極采取措施，努力扭轉(zhuǎn)局面。實(shí)踐表明，凡是學(xué)校體育做得好的學(xué)校，素質(zhì)教育做得也很好[1]?！敖逃镄鲁晒εc否，校長(zhǎng)起著核心作用[2]” 。校長(zhǎng)作為學(xué)校教育的決策者和管理者，他們的體育知行觀對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)具有德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人具有極為重要的導(dǎo)向作用和示范效應(yīng)。簡(jiǎn)言之，青少年體質(zhì)教育關(guān)鍵在學(xué)校，核心在校長(zhǎng)。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館等廣泛查詢和收集與我國(guó)青少年體質(zhì)教育相關(guān)的研究，并進(jìn)行文獻(xiàn)梳理和研讀。不難看出：基于學(xué)校校長(zhǎng)體育知行觀視角的研究較少。

1.2訪談法

利用我校承辦“國(guó)培計(jì)劃(2014)”——骨干教師體育與健康培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)山東省、河北省、遼寧省、江蘇省、浙江省五個(gè)省份的部分中學(xué)體育教師，山東省部分中學(xué)(菏澤一中、菏澤市佃戶屯中學(xué)等)校長(zhǎng)以及3所高校的體育教師，就青少年體質(zhì)教育與校長(zhǎng)體育知行觀關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行訪談。

1.3問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要采用李克特量表法設(shè)計(jì)問(wèn)卷，通過(guò)專家邏輯判斷方法檢驗(yàn)問(wèn)卷內(nèi)容的效度，本次問(wèn)卷采用了70%以上的專家認(rèn)為有效的項(xiàng)目。問(wèn)卷對(duì)山東巨野一中、河北保定十七中、丹東鳳城六中、大連市金沙新區(qū)紅星海國(guó)際學(xué)校、江蘇南京附屬初級(jí)中學(xué)、浙江武義縣武陽(yáng)中學(xué)等中學(xué)，以及曲阜師范大學(xué)、菏澤學(xué)院、菏澤醫(yī)藥?？茖W(xué)校3所高校的體育教師進(jìn)行調(diào)查。并運(yùn)用相關(guān)體育統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)所得有效問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷40份，收回34份，回收率為85%。檢驗(yàn)得知，問(wèn)卷內(nèi)容的信效度滿足文章研究的需要。

2結(jié)果與分析

2.1校長(zhǎng)的體育知行觀

校長(zhǎng)的體育知行觀是基于對(duì)青少年體育的性質(zhì)和功能認(rèn)識(shí)，以學(xué)生身心的全面提升和學(xué)校文化的整體發(fā)展為己任，從自己的教育理念和道德理想出發(fā)，對(duì)如何辦好學(xué)校體育所持的信念及態(tài)度，以及在實(shí)踐中所采取辦法和措施[3]。體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，尤其在我國(guó)應(yīng)試教育背景下的學(xué)校體育教育背負(fù)著更多的“債務(wù)”和任務(wù)。聯(lián)想到頻頻發(fā)生的大中學(xué)生在長(zhǎng)跑中猝死的現(xiàn)象，昭示青少年體質(zhì)下降問(wèn)題已達(dá)到非常嚴(yán)重的程度。據(jù)連云港日?qǐng)?bào)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)仍未得到遏制，雖然當(dāng)?shù)馗咝７e極應(yīng)對(duì)，但收效甚微，甚至在很多指標(biāo)上大學(xué)生不如中學(xué)生。遺憾的是，體育直到現(xiàn)在也沒(méi)有被中國(guó)社會(huì)普遍認(rèn)同為教育人和發(fā)展人的重要手段，體育如何真正與教育結(jié)合，仍舊是一個(gè)大難題[4]。

1979年召開(kāi)的“揚(yáng)州會(huì)議”和1983年召開(kāi)的“西安會(huì)議”，都確立了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的體育教育思想，并以學(xué)生體質(zhì)是否增強(qiáng)作為評(píng)定學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)[5]。體質(zhì)不強(qiáng)，何談棟梁。2013年1月7日，11位中國(guó)知名高校(北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、福建師范大學(xué)、中南大學(xué)、四川大學(xué)、云南師范大學(xué)、西藏大學(xué))的負(fù)責(zé)人放下校務(wù)，走出校門(mén)齊聚中國(guó)青年報(bào)社，參加“體質(zhì)不強(qiáng) 何談棟梁——加強(qiáng)高校體育工作座談會(huì)”。用現(xiàn)場(chǎng)一位體育老師的話來(lái)說(shuō)，“很難見(jiàn)到有這么多名校的校長(zhǎng)、書(shū)記找一個(gè)專門(mén)的時(shí)間來(lái)談體育！”會(huì)上，中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)陳雨露一發(fā)言便說(shuō)這是他作為大學(xué)校長(zhǎng)“最愿意參加的會(huì)”。體育對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)而言“到了必須抓的時(shí)候”，他援引黨的十八大報(bào)告稱，要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年的中國(guó)夢(mèng)，青少年一代的體質(zhì)是必須要過(guò)的一關(guān)。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇更是毫不客氣地指出，要認(rèn)識(shí)到高校在解決大學(xué)生體育教育工作這一薄弱環(huán)節(jié)中的責(zé)任，他說(shuō)，“只有高校自身認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生身體健康應(yīng)負(fù)有的重要責(zé)任，我們才能更有創(chuàng)造性、更積極、更主動(dòng)地開(kāi)展改進(jìn)工作[1]?！?/p>

作為謀劃全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，營(yíng)造和諧校園體育文化的校長(zhǎng)，對(duì)于如何培養(yǎng)具有德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人有著不盡相同的思想認(rèn)知、判斷標(biāo)準(zhǔn)和組織規(guī)劃，而校長(zhǎng)以自身的體育理念為基礎(chǔ)，通過(guò)理性思考及感性實(shí)踐上升為學(xué)校體育發(fā)展觀，其培養(yǎng)身心俱健、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的使命和任務(wù)是一致的。因此，我國(guó)校長(zhǎng)體育知行觀導(dǎo)向作用的共同之處，至少體現(xiàn)在以下六個(gè)方面： 一是樹(shù)立體育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種理念?！绑w育興則國(guó)必興，體育弱則國(guó)必弱，乃自然之勢(shì)[6]”。體育能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，喚醒愛(ài)國(guó)意識(shí)，強(qiáng)國(guó)保族。二是倡導(dǎo)終身體育思想。青少年階段是個(gè)體人生觀、世界觀逐步成熟的階段，也是體育觀形成的重要時(shí)期。而學(xué)生體育觀的形成需要自覺(jué)的學(xué)習(xí)和學(xué)校體育有意識(shí)的培養(yǎng)。三是堅(jiān)持健康第一的體育思想。學(xué)校體育必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的身心健康為目標(biāo)。四是完善體育教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)體育硬件和軟件建設(shè)，正視體育學(xué)科的相對(duì)弱勢(shì)的發(fā)展現(xiàn)狀，繼而在政策制定上給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和扶持；五是遵守相關(guān)體育法律法規(guī)。學(xué)校校長(zhǎng)貫徹執(zhí)行相關(guān)體育的法律法規(guī)，能更好地促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展，也是我國(guó)教育的基本要求。六是踐行體育、帶動(dòng)他人的觀念。校長(zhǎng)身體力行的體育舉措有利于提高學(xué)生參與興趣，增強(qiáng)校園活力。

2.2校長(zhǎng)體育知行觀在青少年體質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用

導(dǎo)向，顧名思義，就是引導(dǎo)的方向。學(xué)校校長(zhǎng)體育知行觀的導(dǎo)向作用主要基于校長(zhǎng)對(duì)體育的功能和價(jià)值形成正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上而做出的政策導(dǎo)向和行政推動(dòng)[7]。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的主體，承擔(dān)著制定、組織、執(zhí)行學(xué)校決策，并監(jiān)督與修正決策的管理職能。體育工作的好壞直接影響著一所學(xué)校的生氣與生機(jī)。盡管學(xué)校體育工作取得了很大成績(jī)，但學(xué)校體育績(jī)效不盡人意。據(jù)有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心體育，對(duì)體育工作不計(jì)劃、不部署，33.0%的學(xué)校校長(zhǎng)不主管體育，25.5%的學(xué)校從未開(kāi)過(guò)全校性體育工作會(huì)議[8]。面對(duì)學(xué)校體育績(jī)效不高、青少年體質(zhì)不斷下降的事實(shí)，校長(zhǎng)把學(xué)校體育放在什么樣的地位，能否真正關(guān)心青少年體質(zhì)健康問(wèn)題，作為校長(zhǎng)，要在自己的認(rèn)知上、行動(dòng)上尋找問(wèn)題，尋找措施，把提高青少年健康素質(zhì)作為辦學(xué)的首要工作。今年教育部發(fā)布《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》將體育測(cè)試成績(jī)與畢業(yè)證掛鉤，高中生、大學(xué)生體測(cè)成績(jī)低于50分將不能畢業(yè)。正是在這種背景和語(yǔ)境下，我國(guó)校長(zhǎng)的體育知行觀對(duì)青少年體質(zhì)教育的發(fā)展具有極為重要的導(dǎo)向作用和示范效應(yīng)，校長(zhǎng)體育知行觀導(dǎo)向作用的共同之處，至少體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

2.2.1樹(shù)立體育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種的理念。張伯苓提出的“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身”、“德智體三育之中，我中國(guó)人所最缺乏者為體育”。蔡元培明確提出“教育目的首先在于養(yǎng)成完全之人格”；“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即一體育，二智育，三德育，四美育。這四育中，體育最為重要，不可放松[9]?！眲?chuàng)辦我國(guó)第一所體育專業(yè)學(xué)校的徐一冰校長(zhǎng)認(rèn)為：“強(qiáng)國(guó)之道，首重教育，教育之本，體育為先?！彼赋龉沤裰型馊藗円恢抡J(rèn)同： “故謀國(guó)民身體之健康，乃國(guó)家富強(qiáng)之久計(jì)。是則普及全國(guó)體育，國(guó)家焉可置之不顧[10]！”這種“強(qiáng)我種族，體育必先”的思想，得到了教育家們高度一致的認(rèn)同。在本次問(wèn)卷以“您認(rèn)為目前學(xué)校體育工作與校長(zhǎng)引導(dǎo)行為的關(guān)系”的問(wèn)題中，有82.3%的被調(diào)查者認(rèn)為關(guān)系很大(表1)。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)陳雨露說(shuō)，國(guó)民身體素質(zhì)不好，往往會(huì)使一個(gè)國(guó)家選擇保守而非進(jìn)取型決策[1]。青年一代的身體素質(zhì)如何，決定著一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力。作為學(xué)校教育決策者、執(zhí)行者的校長(zhǎng)們，對(duì)體育的理解與認(rèn)同將持續(xù)影響著一個(gè)時(shí)代的中國(guó)教育和中國(guó)體育。因此，能否把體育放在教育之首，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的接班人，需要校長(zhǎng)們的眼光和態(tài)度，給予體育足夠的認(rèn)同和扶持。

表1　學(xué)校體育工作與校長(zhǎng)引導(dǎo)行為調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.2.2堅(jiān)持健康第一的體育思想?！敖】档谝弧斌w育思想在中國(guó)最早是由毛澤東提出的。早在1950年，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、體質(zhì)健康下降的情況，毛澤東在給時(shí)任教育部長(zhǎng)馬敘倫的信中寫(xiě)道：“此事宜速解決，要各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二。營(yíng)養(yǎng)不足，宜酌增經(jīng)費(fèi)[11]。”改革開(kāi)放之后， 隨著我國(guó)學(xué)校體育教育實(shí)踐的發(fā)展，學(xué)校體育經(jīng)歷了體質(zhì)教育思想為主導(dǎo)，快樂(lè)體育、競(jìng)技教育體育等體育思想并存的兩個(gè)階段之后，廣大體育教師以及學(xué)校體育思想研究者，逐步看到了其他多種體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校體育教育的偏失與漏洞，由此，“健康第一”作為一種學(xué)校體育思想被重新提起，并逐步成為學(xué)校體育領(lǐng)域里的主導(dǎo)體育思想。據(jù)本次調(diào)查得知：丹東鳳城六中除了早操、大課間操外，每半月舉行一次體育競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)期模擬一次長(zhǎng)征遠(yuǎn)足活動(dòng)，每年舉行一次體藝節(jié)。大連市金沙新區(qū)紅星海國(guó)際學(xué)校除了成立籃球、足球、羽毛球訓(xùn)練隊(duì)之外，還成立了輪滑隊(duì)、棒球隊(duì)和乒乓球隊(duì)，學(xué)校成立的乒乓球俱樂(lè)部要求從小學(xué)到初中，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)打乒乓球，該校還定期在四月和十月份舉辦“校長(zhǎng)杯”籃球、足球聯(lián)賽。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要牢固樹(shù)立“健康第一”的思想。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉說(shuō)，學(xué)校承擔(dān)著向社會(huì)輸送合格人才的重任，“合格”應(yīng)包含身體健康，因此學(xué)校應(yīng)把體育成績(jī)與學(xué)位掛鉤，并在招生中增強(qiáng)體育權(quán)重[1]。這些學(xué)校的校長(zhǎng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的科學(xué)理念，舉辦豐富多彩的體育活動(dòng)，在符合學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)層面需求的同時(shí)，也為學(xué)校健康體育思想的確立起到催化作用。

2.2.3倡導(dǎo)終身體育思想。終身體育思想的產(chǎn)生和發(fā)展提高了人們從事體育鍛煉和接受體育教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。作為終身教育的組成部分，終身體育已經(jīng)成為世界各國(guó)學(xué)校體育改革的基本方向[12]。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革中突出了學(xué)校體育教育的重要性，在總課時(shí)減少的情況下，體育課程得到較大幅度的增加，充分反映了黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作的高度重視。當(dāng)代學(xué)校體育的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，由表2可知：僅有32.4%的被調(diào)查者對(duì)于校長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想達(dá)到滿意和非常滿意的程度，現(xiàn)實(shí)的效果卻不能令人滿意。如若我們能改變一下方法，就像成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校校長(zhǎng)陳剛號(hào)召的那樣：“將體育成績(jī)與畢業(yè)掛鉤，學(xué)生三年跑600km才能畢業(yè)?！睂W(xué)校體育在重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，還注意培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和體育鍛煉的習(xí)慣。據(jù)悉，該校的“體育畢業(yè)證”包含了四項(xiàng)成績(jī)：體育基礎(chǔ)測(cè)試，三年完成600km；身體素質(zhì)測(cè)試：入校后身高體重、腰腹力量、手臂力量等進(jìn)步對(duì)比；體育技能考評(píng)，掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；體育態(tài)度：是否能積極參與到體育活動(dòng)中。四川首創(chuàng)的學(xué)生體育成績(jī)與畢業(yè)掛鉤，使學(xué)生養(yǎng)成每天都要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。校長(zhǎng)陳剛告訴師生，為了培養(yǎng)身心雄健的學(xué)生，將嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)評(píng)，“決不食言”。中南大學(xué)黨委書(shū)記高文兵在加強(qiáng)高校體育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育要有針對(duì)性，根據(jù)在校大學(xué)生成長(zhǎng)需求的特點(diǎn)開(kāi)展體育生活化、菜單制選課等多樣化創(chuàng)新。蔡元培也曾積極號(hào)召“青年們起來(lái)吧，養(yǎng)成體育的習(xí)慣，鍛煉健全的身手，自小學(xué)以至大學(xué)，無(wú)日不參加運(yùn)動(dòng)，已養(yǎng)成強(qiáng)堅(jiān)的體力，去運(yùn)用思想，創(chuàng)造事業(yè)[13]?！毙ｉL(zhǎng)作為學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對(duì)學(xué)生終身體育思想的形成具有極為重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力當(dāng)作學(xué)校體育的根本目標(biāo)，這種教育過(guò)程才更加體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的特色，讓“健康第一”在學(xué)校教育中真正得到落實(shí)。

表2　對(duì)校長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的滿意程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.2.4完善體育教學(xué)設(shè)施。

2.2.4.1加強(qiáng)體育硬件設(shè)施配建。學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施、器材設(shè)備、體育相關(guān)圖書(shū)資料等直接影響著學(xué)校的體育教學(xué)工作。體育硬件設(shè)施的建設(shè)投入和完善程度在較大程度上受到校長(zhǎng)的發(fā)展理念和重視程度的影響，如果校長(zhǎng)真正重視體育的教育地位和價(jià)值，就會(huì)自然而較為輕松地利用自身的地位和權(quán)限把學(xué)校體育硬件建設(shè)提升一個(gè)正常而合理的水平[7]。南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓曾對(duì)體育高度重視，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，學(xué)校不僅修建了田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、棒球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)，甚至連當(dāng)時(shí)還不多見(jiàn)的冰球場(chǎng)也可以在南開(kāi)看到[14]。正是得益于完善的體育硬件設(shè)施的保障，南開(kāi)大學(xué)不僅運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)非常突出，而且體育精神文化也得到很好的傳承和發(fā)展。然而，目前通過(guò)對(duì)34所學(xué)校的部分教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只有12所中學(xué)配有體育圖書(shū)資料室，這些學(xué)校大多集中在浦江、景寧、常州等沿海城市。在本次訪談以“您認(rèn)為影響貴校較難落實(shí)學(xué)校體育政策的關(guān)鍵因素是什么?”的開(kāi)放性問(wèn)題中，有的校長(zhǎng)說(shuō):現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)不能達(dá)到體育器材與場(chǎng)地要求，而高考是主要目標(biāo)，只能逐步落實(shí)學(xué)校體育政策；有的校長(zhǎng)說(shuō): 體育經(jīng)費(fèi)不足，體育硬件設(shè)施不完善導(dǎo)致體育教學(xué)及訓(xùn)練難以實(shí)施；也有的校長(zhǎng)說(shuō)：影響學(xué)校體育政策較難落實(shí)的主要因素是資金落實(shí)和匹配不到位、不及時(shí)，未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)所致。對(duì)于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題，校長(zhǎng)要善于根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜規(guī)劃體育設(shè)施，提供并及時(shí)更新體育相關(guān)圖書(shū)資料等，不斷完善體育硬件設(shè)施，來(lái)滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需求。

2.2.4.2重視體育軟件設(shè)施建設(shè)?？胺Q我國(guó)近代體育專業(yè)教育、體育宣傳的開(kāi)拓者徐一冰曾說(shuō)：“非先養(yǎng)成優(yōu)良之體操教師不可”。由表3可知：67.6%的校長(zhǎng)對(duì)體育工作者不能平等相待，現(xiàn)實(shí)中校長(zhǎng)對(duì)體育教師的待遇不能令人滿意。那么，如何建設(shè)一支能與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，一方面取決于體育教師自身的進(jìn)取意識(shí)，另一方更需要校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)去發(fā)掘。作為學(xué)校教育決策者的校長(zhǎng)，首先要給予政策扶持，重視人才培養(yǎng)。比如高水平體育教師的引進(jìn)以及鼓勵(lì)中青年教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)等。其次，校長(zhǎng)要關(guān)心和激勵(lì)體育工作者，加強(qiáng)溝通交流。在許多人眼中體育課被認(rèn)為是“副課”、“豆芽課”，教師被認(rèn)為是“不受重視的”群體，校長(zhǎng)要多與體育教師溝通來(lái)疏解心結(jié)，給體育教師提供發(fā)展平臺(tái)來(lái)展示個(gè)人價(jià)值，使體育工作者獲取與自己付出相對(duì)平等的報(bào)酬和客觀的精神鼓勵(lì)，樹(shù)立體育教師在學(xué)校教師群體中的威信。再次，尊重體育教師不同的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)體育教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)研究和改革教材內(nèi)容和方法，通過(guò)提高體育活動(dòng)的吸引力，來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的積極性。

另外，校長(zhǎng)要積極引導(dǎo)體育教師不斷改革與完善體育課程體系。從國(guó)情及校情出發(fā)，校長(zhǎng)在改革與完善體育課程體系時(shí)，應(yīng)做到原則性與靈活性相結(jié)合。即學(xué)校體育課程要以知識(shí)和體育動(dòng)作技術(shù)的存在為原則，而在課程設(shè)置、教材編寫(xiě)及教學(xué)內(nèi)容選擇方面具有靈活性。注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和興趣的發(fā)展，重視體育人才的培養(yǎng)，形成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)和特色。體育學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科體系中的構(gòu)成部分，由于歷史和現(xiàn)實(shí)、主觀和客觀多方面原因，體育學(xué)科一直處于學(xué)校學(xué)科體系中的邊緣地帶，格外需要校長(zhǎng)政策的扶持。

表3　體育教師問(wèn)卷中部分內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

2.2.5遵守相關(guān)體育法律法規(guī)。1995年8月29日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十五次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)體育法》中對(duì)學(xué)校體育明確規(guī)定：教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才；學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課，并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的科目；學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生體質(zhì)健康檢查制度等。另外，常見(jiàn)的體育法律法規(guī)還有《學(xué)校體育工作條例》等。這些規(guī)定給學(xué)校體育績(jī)效提供了法律保障，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的基層組織，其執(zhí)行體育政策的主體主要是校長(zhǎng)、學(xué)校行政工作人員和體育教師等，校長(zhǎng)是影響學(xué)校體育政策執(zhí)行力的第一人。在現(xiàn)行的學(xué)校體育政策執(zhí)行中，之所以執(zhí)行力欠佳乃至背離了既定的學(xué)校體育政策目標(biāo)，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)所執(zhí)行的學(xué)校體育政策認(rèn)知力不足[15]。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：有36.3%的被調(diào)查者認(rèn)為校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育政策精神和內(nèi)容的把握程度好，63.7%的被調(diào)查者認(rèn)為把握程度一般和差。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇認(rèn)為雖然大學(xué)生體質(zhì)下降的因素有很多，但是高校必須肩負(fù)起責(zé)任，將大學(xué)生體育鍛煉納入學(xué)校整體工作規(guī)劃，將學(xué)生身體健康列入學(xué)校、院系乃至學(xué)生自身的評(píng)價(jià)制度改革?，F(xiàn)在，基層的體育教師也在疾呼:“學(xué)生體質(zhì)下降，校長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任[9]” 。

2.2.6踐行體育、帶動(dòng)他人。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)發(fā)揮自身影響力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果校長(zhǎng)以運(yùn)動(dòng)者身份融入到學(xué)校體育實(shí)踐，體育文化的獨(dú)特魅力便會(huì)與校長(zhǎng)的自身影響力有效結(jié)合，繼而對(duì)學(xué)生群體的體育行為產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用和示范效應(yīng)[3]。清華大學(xué)一向重視體育，梅貽琦在擔(dān)任清華校長(zhǎng)期間是清華體育的倡導(dǎo)者和力行者。他積極提高體育教師的地位，特別強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)中的體育道德和體育精神。針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)決提倡體育為必修課，“強(qiáng)迫”學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，致力于改變中國(guó)學(xué)生在國(guó)外人心目中“文弱書(shū)生”和“東亞病夫”的形象[15]。胡適先生曾十分推崇張伯苓先生的教育思想及體育實(shí)踐，他談到，“張伯苓且與學(xué)生混在一起共同做戶外運(yùn)動(dòng)，如騎腳踏車、跳高、跳遠(yuǎn)和足球之類。同時(shí)注重科學(xué)和體育，師生共同學(xué)習(xí)，共同游戲。張氏于此實(shí)為中國(guó)現(xiàn)代教育的鼻祖之一[16]。那時(shí)，“三點(diǎn)半，操場(chǎng)見(jiàn)”是南開(kāi)學(xué)生的口頭禪，著名的“三點(diǎn)半”制度至今仍讓人津津樂(lè)道。然而，在本次問(wèn)卷以“對(duì)校長(zhǎng)主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的滿意程度”問(wèn)題中，有11.8%和20.6%的被調(diào)查者表示非常不滿意和不滿意，26.5%認(rèn)為校長(zhǎng)做得一般，26.5%和14.6%表示非常滿意和滿意。由于目前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況長(zhǎng)期不佳，身體素質(zhì)多年來(lái)持續(xù)下滑，作為一校之長(zhǎng)不能將“健康第一”僅僅停留在口號(hào)階段，校長(zhǎng)要親自動(dòng)員和號(hào)召學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。

體質(zhì)不強(qiáng)，何談棟梁。許多高校正在積極采取措施進(jìn)行體育改革：清華大學(xué)已經(jīng)連續(xù)3年將國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試納入自主招生考核標(biāo)準(zhǔn)；北京大學(xué)有50多個(gè)體育社團(tuán)占社團(tuán)總數(shù)的四分之一，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展體育課外活動(dòng)；中國(guó)人民大學(xué)采取“打卡登記”的做法，督促學(xué)生鍛煉；北京師范大學(xué)大力推進(jìn)學(xué)生體育課程改革，給予學(xué)生更多對(duì)體育鍛煉項(xiàng)目的選擇自主權(quán)，建立學(xué)生體育鍛煉與學(xué)業(yè)進(jìn)度安排的反饋機(jī)制；天津大學(xué)將學(xué)生體質(zhì)考核按一定比例計(jì)入成績(jī)，開(kāi)展中長(zhǎng)跑測(cè)試達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)導(dǎo)師、教師率先垂范，增強(qiáng)校園活力；云南師范大學(xué)利用地域體育文化和民族體育的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與民族健身操活動(dòng)等[17]。這些高校的校長(zhǎng)們身體力行地做體育活動(dòng)的積極推動(dòng)者，使整個(gè)校園形成人人參與、生氣勃勃的體育氛圍。在提高學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也提振了體育精神。

3結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健是認(rèn)真貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育決策部署的要求，也是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的大事。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，按照中央改革決策總體部署建立了學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育工作“掛牌督辦”制度。對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，實(shí)行“一票否決”。對(duì)學(xué)校體育成績(jī)突出的地方、部門(mén)、學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。誠(chéng)然，大學(xué)是學(xué)校教育的最高階段，大學(xué)校長(zhǎng)是整個(gè)中國(guó)教育生態(tài)鏈中最后一道門(mén)的“把關(guān)人”。如果學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)仍未養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，沒(méi)有健康的體魄，又將如何擔(dān)得起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任？很多高校校長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到高校領(lǐng)導(dǎo)和體育之間有一種“義務(wù)”關(guān)系[17]。作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心人物，不同學(xué)校的校長(zhǎng)們具有不盡相同的辦學(xué)模式和教育理念。尤其對(duì)于學(xué)校體育的思想認(rèn)知、教育功能以及價(jià)值判斷上具有更大的主觀性和差異性。在認(rèn)知上，體育是不可替代的教育手段，讓體育回歸教育；體育是現(xiàn)代人的生活方式，這兩大理念應(yīng)該滲透到我國(guó)學(xué)校校長(zhǎng)體育知行觀的核心內(nèi)涵。在實(shí)踐上，校長(zhǎng)通過(guò)自身主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)向教師和學(xué)生的體育行為，同時(shí)通過(guò)政策扶持和創(chuàng)新學(xué)校體育課程， 讓“健康第一”在學(xué)校教育中真正得到落實(shí)。

百余年前，我國(guó)近代校長(zhǎng)們用身體力行的體育舉措完成中國(guó)體育啟蒙的同時(shí)，亦證明了校長(zhǎng)對(duì)體育發(fā)展的影響力和推動(dòng)力。近代校長(zhǎng)所起的作用在很大程度上證明了“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！钡挠^點(diǎn)[18]。不論今天的校長(zhǎng)背負(fù)著怎樣的科研考評(píng)、經(jīng)費(fèi)短缺、競(jìng)爭(zhēng)排名等重?fù)?dān)，中國(guó)的校長(zhǎng)們?nèi)允菍W(xué)校體育乃至中國(guó)體育發(fā)展的希望和期待。

參考文獻(xiàn)

[1]新華通訊社：http://www.enorth.com.cn.2013-01-08.

[2]孫浩天.北京市中小學(xué)校長(zhǎng)體育素養(yǎng)研究[D].北京：首都體育學(xué)院，2014:1-2.

[3]郝佳春.大學(xué)校長(zhǎng)體育知行觀對(duì)大學(xué)體育文化的擴(kuò)散路徑研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):16-20.

[4]被誤讀的舉國(guó)體制與國(guó)民體質(zhì)之爭(zhēng)[N].中國(guó)青年報(bào)，2010-12-05(4).

[5]李晉裕，滕子敬.學(xué)校體育史[M].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2000.

[6]魯迅.魯迅全集[M].北京：人民文學(xué)出版社，1981.

[7]章翔.高校校長(zhǎng)體育知行觀的導(dǎo)向性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(11):111-114.

[8]林友標(biāo)，章舜嬌.廣東省普通中學(xué)貫徹落實(shí)體育法情況的調(diào)查分析[J].廣州師院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1999(12):15.

[9]陳慧.近代我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)體育思想述評(píng)[J].體育文化導(dǎo)刊，2010(10):133-136.

[10]國(guó)家體委體育文史工作委員會(huì).中國(guó)近代體育文選(體育史料第17輯)[M].北京：人民體育出版社，1992.

[11]楊貴仁.中國(guó)學(xué)校體育改革的理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2006.

[12]陳琦.從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展[J].體育科學(xué)，2004(1):40-43.

[13]高平叔.蔡元培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991.

[14]馬國(guó)震.張伯苓體育思想及其啟示[D].石家莊：河北大學(xué)，2010.

[15]王叔彥，孫曉婷.普通中學(xué)體育政策執(zhí)行力影響因素探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(2):104-106.

[16]李靜波，田春陽(yáng).胡適體育思想探頤[J].體育科學(xué)研究，2009(1):50-52

[17]中國(guó)青年報(bào)：http://edu.qq.com/a/20130108/000050.htm.

The Guidance and Demonstration Effects of Sports Views

on Knowing and Doing of Youth Physical Education

LI Jing，CAO Li

(PE and Science College, Qufu Normal University, Qufu 273165, China)

Abstract:Performance is not the face of high school sports, youth physical facts declining improve adolescent physical health became the State Council attached great importance to the issue. The principal decision-makers and managers as school education, sports knowing and doing their teenagers to enhance physical fitness, training with moral, intellectual and physical development of the builders and successors has an extremely important role in guiding and demonstration effect.

Key words:youth physical education; presidents; sports views on knowing and doing; school sports

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A