龔銀秀

【摘要】在高中教學(xué)中，唐詩(shī)宋詞是情感教育的最好載體。教材中所呈現(xiàn)的唐詩(shī)宋詞都是歷經(jīng)歲月的洗禮，歷史的磨煉，所流傳下來(lái)的膾炙人口的經(jīng)典佳作。重視唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)是因?yàn)檫@樣優(yōu)秀的語(yǔ)言文學(xué)作品是民族文化的精粹，學(xué)習(xí)理解民族文化精粹，培養(yǎng)弘揚(yáng)民族精神是教育的重要任務(wù)之一。但是因?yàn)榻逃贫鹊脑颍圃?shī)宋詞的教學(xué)側(cè)重于文言文，而忽略了詩(shī)詞所蘊(yùn)含的感情、深意、內(nèi)涵、韻味等等。本文對(duì)情感教育進(jìn)行闡述，并對(duì)古詩(shī)詞和情感教育的關(guān)系以及融合的必要性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】唐詩(shī)宋詞；高中語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育的最終目的是“立人”，唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)和高中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育相結(jié)合，以唐詩(shī)宋詞為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在閱讀和鑒賞過(guò)程中，不斷充實(shí)精神世界，提升自我的境界，對(duì)事物的思考不斷的加深。情感教育和一般的教育含義不同，只有明晰情感教育的內(nèi)涵以及意義，才能真正意識(shí)到情感教育的重要性。

一、情感教育

在“新課標(biāo)”中，情感包含了學(xué)習(xí)興趣、熱情、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，更是指豐富的心靈世界和內(nèi)心體驗(yàn)。換一個(gè)角度說(shuō)，情感從原來(lái)的片面追求學(xué)習(xí)，發(fā)展到了追求個(gè)人的價(jià)值觀等。情感教育強(qiáng)調(diào)了個(gè)人價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值以及科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的相統(tǒng)一。作為高中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，情感教育旨在將學(xué)生的情感引領(lǐng)到正確的方向，同時(shí)產(chǎn)生新的情感并形成新的情感品性。語(yǔ)文教育并不是單單教授學(xué)生語(yǔ)言、文字、知識(shí)、技能，更是情感的教育。強(qiáng)調(diào)情感教育，是因?yàn)榍楦薪逃芎霌P(yáng)真善美，打擊假丑惡，能夠促進(jìn)人類(lèi)的和諧健康發(fā)展。

唐詩(shī)宋詞是中國(guó)的傳統(tǒng)文化的精粹，與情感教育天然相融。在高中教學(xué)課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)理解文學(xué)作品中的情感內(nèi)容和表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而進(jìn)行道德、理智、審美意識(shí)等各方面的培養(yǎng)。

二、唐詩(shī)宋詞和情感教育相融合的必要性

（一）歷史傳統(tǒng)

中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育就極其重視情感教育，因其指導(dǎo)思想受到了哲學(xué)和文化的影響，所以也就將情感視為中國(guó)傳統(tǒng)文化的基石。在古代，中國(guó)文化認(rèn)為情感極其重要，對(duì)人文教化有一定的作用，所以很少以排斥鄙夷的態(tài)度對(duì)待情感。導(dǎo)情節(jié)欲，嚴(yán)格的禮樂(lè)制度促進(jìn)社會(huì)的和諧，這種觀念對(duì)后世語(yǔ)文的教育有著極為深遠(yuǎn)的影響。儒家圣人孔老夫子重視情感，強(qiáng)調(diào)“仁者，愛(ài)人”樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀，并通過(guò)“六藝”之教培養(yǎng)人的道德情感。除卻儒家，法家倡導(dǎo)嚴(yán)厲刑法卻也是注重情感。這些思想認(rèn)知和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都突出了情感教育的重要性，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化與情感教育自始至終都是相互交融。

（二）學(xué)科本質(zhì)

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有一定的工具性，更有人文性。工具性是指語(yǔ)文是交流、溝通、學(xué)習(xí)工作的。人文包含了各種各樣的社會(huì)思潮和文化現(xiàn)象。人文性是指一切屬于人的精神世界的教育因素，涵蓋了政治思想、人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等等。唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該重視情感教育是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)要求。人文性是語(yǔ)文的一個(gè)重要特性，這就表明了，語(yǔ)文課程應(yīng)該關(guān)注人的存在和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生思想的情感熏陶以及課程中體現(xiàn)人文特點(diǎn)的內(nèi)容。

如何處理語(yǔ)文學(xué)科的兩個(gè)特點(diǎn)，就需要不偏不倚，不可過(guò)度重視工具性從而壓抑了人的想象能力和創(chuàng)造能力，也不可過(guò)度重視人文性，從而使得語(yǔ)文成為思想道德的附庸產(chǎn)物或是政治的傳音筒。但是據(jù)目前情況可以發(fā)現(xiàn)，人文特點(diǎn)被忽視，情感教育缺失，這就需要教師在教學(xué)中重視情感教育不可急功近利。

（三）時(shí)代需求

當(dāng)今社會(huì)以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為主要任務(wù)，唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)與情感教育的相融合是時(shí)代的需求。物質(zhì)文明的快速發(fā)展，與此相對(duì)應(yīng)的精神文明也應(yīng)該得到快速的發(fā)展。為了使得精神文明得到發(fā)展，注重人們素質(zhì)的全面和諧發(fā)展是十分必要的?？墒鞘聦?shí)上，當(dāng)今社會(huì)青少年在道德、理智、審美等方面有著嚴(yán)重的缺失。比如馬加爵因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)將室友殘殺，復(fù)旦大學(xué)的研究生虐待貓事件等等。

中國(guó)古典詩(shī)文內(nèi)涵深刻，多學(xué)一點(diǎn)有利于修養(yǎng)的提升，眼界的開(kāi)闊。因此在學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞時(shí)必須要將其與情感教育相結(jié)合，這樣才能使得學(xué)生將詩(shī)詞中的道德情懷運(yùn)用到自身上。從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)民族凝聚力和國(guó)家實(shí)力。

（四）學(xué)生特點(diǎn)

高中生是心理開(kāi)始走向成熟的階段，這個(gè)時(shí)候正是認(rèn)知、情感、性格、信念確定和整合的階段。理解并尊重這個(gè)階段的高中生的心理個(gè)性，在指導(dǎo)古詩(shī)詞鑒賞的時(shí)候，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、端正的態(tài)度、感情的領(lǐng)悟。同時(shí)這個(gè)階段的高中生也不是沒(méi)有自己的想法，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要尊重學(xué)生內(nèi)心的自我評(píng)判。若學(xué)生對(duì)作品很排斥，教師就要用精美的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的目光，從而激發(fā)他們對(duì)唐詩(shī)宋詞的認(rèn)同和熱愛(ài)之心。

三、結(jié)束語(yǔ)

唐詩(shī)宋詞，是中華上下五千年歷史文學(xué)中的璀璨石。高中教學(xué)中，唐詩(shī)宋詞的存在并不是為了背誦默寫(xiě)或是考試，而是讓學(xué)生感受到唐詩(shī)的韻味，宋詞的清雅精致，從而提升學(xué)生的鑒賞和理解能力。唐詩(shī)宋詞本身蘊(yùn)含了豐富的感情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感情的領(lǐng)悟，可以充實(shí)學(xué)生的精神世界，更可以潛移默化的影響到學(xué)生的價(jià)值觀等。最重要的是，通過(guò)唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)，情感教育和其的融合使得青少年樹(shù)立強(qiáng)烈的民族意識(shí)，愛(ài)國(guó)情懷。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）