湯文江

學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)生家長的支持，因此，學(xué)校要注重發(fā)揮家長的教育作用，和家長一起關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。多年來，我校堅持“攜手、同心、合作、共進(jìn)”的原則，在家校共建中扎實進(jìn)取，旨在與家長一起共建和諧校園。接下來，筆者擇要談?wù)勎倚５募倚９步ā?/p>

一、無聲對話：每日留言“真情與堅持”

家長和教師的攜手合作是學(xué)生成長的有力保障，學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生家長溝通交流，共同解決學(xué)生的問題，促進(jìn)他們的健康成長。

我校鼓勵教師與家長多溝通，建立通信留言冊，在留言冊上寫下想說的話：進(jìn)步：數(shù)學(xué)小測時李同學(xué)取得了很大的進(jìn)步。問題：9+46這樣的口算進(jìn)位不熟練，須多加練習(xí)。習(xí)慣：今天課間下樓梯時學(xué)生比較多，李同學(xué)往人群里鉆，執(zhí)勤老師告訴他要靠右邊走，他沒有聽取老師的意見并大發(fā)脾氣。發(fā)現(xiàn)：當(dāng)理解成別人欺負(fù)他時，就會特別憤怒。幸福：今天我的嗓子有點啞，李同學(xué)說：“老師您是不是被我氣病了，我以后好好聽您的話?！边@是我校一年級一班班主任錢老師每天和一位學(xué)生家長互通留言的一頁，上面記錄了學(xué)生校園生活的點點滴滴，這有利于家長及時了解孩子的情況。學(xué)校鼓勵教師與家長做朋友，利用留言本簿、家長QQ群、班級博客、短信平臺等方式與家長保持聯(lián)系。這些無聲的對話拉近了家長和學(xué)校之間的距離，讓彼此的心靠得更近。家長們能欣喜地看到孩子學(xué)習(xí)、生活中的精彩與成績，也能及時了解孩子的思想動向與問題癥結(jié)。面對教師們?nèi)粘７爆嵉慕逃虒W(xué)工作，家長們感慨萬分，紛紛留下熱情洋溢的話語。

正是保持這樣的聯(lián)系，使家長們能時刻關(guān)注孩子的點滴進(jìn)步和成長歷程，更加信任和支持學(xué)校的工作。相互的信任和支持無疑帶給家長和教師巨大的信心，我們相信，在彼此的協(xié)作中，學(xué)生會更加茁壯地成長。

二、家校聯(lián)手：構(gòu)建“學(xué)情預(yù)警”體系

把問題想在前，把預(yù)案做在前，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，盡可能地掌握學(xué)生的問題，是教師隱形教育的重心。針對日益突出的家庭教育中“留守兒童孤苦，單親孩子孤寂，隔代教育孤單”的“三孤”現(xiàn)象，特別需要“家校聯(lián)手”。本學(xué)期我們借助家長委員會構(gòu)建了“生情在線”學(xué)情預(yù)警體系，一方面，班級根據(jù)一段時間內(nèi)學(xué)生的在校表現(xiàn)判斷出近期學(xué)生可能存在的問題；另一方面，年級通過對上報表的梳理小結(jié)匯總學(xué)生的基本情況，并將其與教師的觀察結(jié)果相對照，獲取進(jìn)一步的資料。此外，學(xué)校還通過家長委員會的平臺，以及家訪、校長信箱、家長熱線等方式與家長保持溝通交流，獲取學(xué)生更全面的成長資料以作參考。

多管齊下地深入了解，能夠逐步摸清學(xué)生一個階段內(nèi)的生活情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)、品質(zhì)養(yǎng)成等方面的狀態(tài)，也就是初步摸清學(xué)生的學(xué)情，促使學(xué)校采取合理有效的預(yù)警方案，通過有針對性的教育、感化、鼓勵等手段，在全校構(gòu)筑“學(xué)生同伴互助、教師榜樣引領(lǐng)、陽光德育為主、主題活動為輔”的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，從而收獲良好的育人效果。

三、如家空間：“馨寧小屋”流淌溫馨

我校注重與家長的溝通交流，如何讓家長在校找到家的感覺，除了教師的熱情外，還要關(guān)注環(huán)境的營造。

綠色的方桌子、淺色的小椅子、噴香的咖啡、沁香的茶水、電腦、書刊、鮮花、水果……這是為師生和家長設(shè)置的談話小屋。學(xué)生在校違紀(jì)了，家長需要到學(xué)校來協(xié)助處理，一般的辦公室里常常有其他的教師，交流不太方便，還有單親、離異或有其他特殊情況的家庭不愿他人知道家庭的情況，為此，我校開設(shè)了“馨寧小屋”，為來校的家長提供如家般的談話場所，給家長、學(xué)生和教師提供溫馨如家的交流空間。靜謐舒心的小場所，溫情坦蕩的談話，為家長留有尊重與關(guān)愛，同時，安靜的環(huán)境、沁香的茶水也能緩解教師和家長的心情，如家的談話氛圍得到了教師和家長的贊揚。

四、開放對外：教育資源“再度活躍”

不論任何事情，只有參與了才會產(chǎn)生共鳴，教育也是如此，只有家長了解了孩子在校的情況，才能完善在家對孩子的補充教育。

為了能讓家長零距離接觸到孩子的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校舉辦了各種類型的開放活動，邀請家長來校參加各類活動，例如和孩子一起聽課、參與孩子們自主策劃的升旗儀式、參與孩子創(chuàng)作的文化展板活動、參與孩子的珍品換心活動等等。另外，我們還利用多種形式幫助家長了解孩子在學(xué)校的情況，班級博客和班級QQ群已成為教師發(fā)布信息的平臺，也是家長們交流育兒心得的平臺，更是學(xué)生、家長和教師在交流中共進(jìn)步的平臺。學(xué)校還在假期和周末開放圖書館、操場、藝術(shù)活動室、電子閱覽室、植物園，與家長共享教育資源，讓家長在參與學(xué)校教育中更加活躍。

通過與家長共享教育資源，家長們參與教學(xué)的熱情提高了，愿意花更多的時間參與孩子的教育。有了家長的支持和參與，學(xué)校也增強(qiáng)了教育好學(xué)生的信心。

五、創(chuàng)新思維：家長做“編外教師 ”

教育需要集思廣益，家長也各有所長，因此，我校廣泛采納家長的意見，讓家長為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策，幫助學(xué)校豐富教育的社會資源，家長也能更全面地了解學(xué)校，這對家長和學(xué)校而言是雙贏的創(chuàng)舉。

我校大力開展“家長講壇”活動，開展興趣調(diào)查和征集“家長教師”，發(fā)放家長興趣調(diào)查表和《“家長教師”申請表》，廣泛征集家長們的專長和意見。“家長教師”就是家長根據(jù)自己的特長申報教學(xué)主題，比如海洋養(yǎng)殖、軍艦知識、醫(yī)學(xué)常識、烹飪技術(shù)、養(yǎng)花插花藝術(shù)、剪紙手工……由家長提出申請，再經(jīng)班級推薦、學(xué)校遴選，最終產(chǎn)生有代表性科目的“編外教師”。接到邀請函的家長須做好選題、備課等前期工作，并到校給學(xué)生上課，引導(dǎo)學(xué)生參與并開展各類實踐活動。學(xué)校的這一舉措受到了學(xué)生和家長的熱烈歡迎和高度贊揚，同時也豐富了學(xué)校的師資。

應(yīng)該說，帶家長進(jìn)課堂，交家長為朋友，助家長做教師，我們只是做了一點嘗試。而這個嘗試卻為我們打開了一扇窗，讓我們看到了另一片廣闊的天地。我們期待，在未來的日子里，能和家長一起行走在“家校合力”的探索之路上，攜手共進(jìn)，更愿一路清新，一路花香！

（作者單位：山東省榮成市石島實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint