邵曉艷

坐在窗前，望著陽(yáng)臺(tái)上開(kāi)得美艷的花，風(fēng)一吹就會(huì)有花瓣飄進(jìn)客廳里。兩年前買這盆花時(shí)，它只有枝葉，賣花人說(shuō)，好好等待，它自有繁花似錦的一天。于是，不顧一切地抱它回家，施肥、澆水和修枝，并耐心等待。終于，它繁花似錦的一天到來(lái)了。愛(ài)花，不僅愛(ài)花的嬌艷欲滴，更要愛(ài)靜待花開(kāi)時(shí)的從容與美好。同樣，作為班主任，當(dāng)面對(duì)如花般美好的學(xué)生時(shí)，也要堅(jiān)信“站在彼岸，靜待花開(kāi)”的理念。

在辦公室里，常常聽(tīng)到班主任這樣質(zhì)問(wèn)學(xué)生，“今天上課為什么又走神”“為什么總喜歡和老師對(duì)著干”……其實(shí)，初中生違抗師命，恰恰代表他們的自我覺(jué)醒（渴望用自己的眼睛審視這個(gè)世界，渴望有機(jī)會(huì)自己管理自己的生活）。面對(duì)這一切，班主任不必驚慌、指責(zé)和憤怒，只需等待、寬容和引導(dǎo)，最終學(xué)生自然會(huì)呈現(xiàn)一份獨(dú)特的美好。

罷操事件

在初三歷史、生物會(huì)考的早晨，德育處教師到我這里告狀：“你們班今天早晨全體罷操。”我吃了一驚，心想：昨晚已經(jīng)跟他們說(shuō)好了，今天照常出操。究竟是怎么回事？我?guī)е蓡?wèn)，快步走進(jìn)教室，看到學(xué)生都在專心復(fù)習(xí)歷史、生物。我意識(shí)到：現(xiàn)在不是處理這件事的時(shí)候，所以我裝作什么事都沒(méi)發(fā)生，只告訴學(xué)生考試別緊張，然后叮囑他們考試的注意事項(xiàng)。

會(huì)考結(jié)束后，我找來(lái)班長(zhǎng)詢問(wèn)早晨發(fā)生的事情，她理直氣壯地反問(wèn)：“都要會(huì)考了，還做什么操？”我明白了：原來(lái)學(xué)生是為爭(zhēng)取復(fù)習(xí)時(shí)間而罷操。下午，我找來(lái)所有班委，主要談兩件事：其一，會(huì)考已結(jié)束，老師衷心希望所有同學(xué)在這次會(huì)考中取得理想的成績(jī)；其二，對(duì)今天早晨的罷操事件，希望大家冷靜思考，當(dāng)我們的需要被否定時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)大家回去將自己當(dāng)時(shí)的想法、現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)以及內(nèi)心的困惑寫下來(lái)。然后，班委回教室了。教室里，學(xué)生還在等著，以為老師會(huì)批評(píng)他們，但我沒(méi)有那樣做。

第二天上午，通過(guò)細(xì)讀班委的文字，我了解了他們內(nèi)心的想法。當(dāng)天下午，我召集班委開(kāi)會(huì)，大家暢所欲言。周一的班會(huì)課，我們的主題是“科學(xué)地處世，藝術(shù)地生活”，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到這節(jié)班會(huì)課的意義，更聯(lián)想到之前的罷操事件。沒(méi)有說(shuō)教，只有引導(dǎo)，學(xué)生自然明了。他們?cè)谧灾鞯爻砷L(zhǎng)。

“理發(fā)”風(fēng)波

班上要轉(zhuǎn)來(lái)一名新生——學(xué)生小張。德育處主任告訴我：“這個(gè)學(xué)生不好管，在原來(lái)的學(xué)校，他從不理短發(fā)，你必須想辦法讓他把頭發(fā)理短?！睂W(xué)生小張終于來(lái)了。他的頭發(fā)長(zhǎng)而有型，樣子有些慵懶，說(shuō)實(shí)話，這孩子挺帥氣。

為了讓學(xué)生小張理發(fā)，我對(duì)他說(shuō)了三句話。第一句：“今天，你積極主動(dòng)地給其他同學(xué)發(fā)書，我覺(jué)得，你是個(gè)樂(lè)于助人的學(xué)生?！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的表情變得柔和。接著，我說(shuō)第二句：“我特別羨慕你們，青春無(wú)敵，不需要任何裝飾，怎么樣都好看，你看我，就得靠燙頭、染頭，打扮得年輕一些?！彼汇叮纯次?，抿一下嘴說(shuō)：“老師，您挺年輕的?！比缓螅艺f(shuō)第三句：“小伙子挺帥氣，留個(gè)小平頭更好看，今晚去理發(fā)吧，我相信你會(huì)做得很好?！笨赡苁俏业男湃胃袆?dòng)了他，于是，他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，今晚我肯定理發(fā)?！?/p>

第二天，學(xué)生小張的頭發(fā)變短了，但仍不合格。放學(xué)后，我找到他說(shuō)：“老師遇見(jiàn)難題了，我想你肯定能幫我解決。”他聽(tīng)了，很高興。我繼續(xù)說(shuō)：“德育處的老師和我說(shuō)，你有進(jìn)步，頭發(fā)變短了，但還是長(zhǎng)了一些，需要再理。如果今晚你不能理成平頭，德育處的老師明天還會(huì)找我。我會(huì)很為難。不過(guò)老師相信，你能把頭發(fā)再理短一些，對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我再去理發(fā)?！本瓦@樣，學(xué)生小張的頭發(fā)終于符合了學(xué)校的要求。后來(lái)，我在班上表?yè)P(yáng)他守信用，答應(yīng)的事就能做得很好。

某天晚上，學(xué)生小張的母親給我打電話說(shuō)：“孩子回家說(shuō)您對(duì)他特別好，信任他，他不會(huì)辜負(fù)您。他讓我每天晚上看著他寫作業(yè)，還主動(dòng)復(fù)習(xí)……”學(xué)生小張的母親說(shuō)著說(shuō)著，聲音竟然哽咽了。后來(lái)，我才知道，以前全家人不管怎樣費(fèi)心，都管不了學(xué)生小張。

作為班主任，要敢于以一個(gè)學(xué)生的一生為期限，等待他們成長(zhǎng)，別為他們暫時(shí)的表現(xiàn)而煩躁、失望。只有信任學(xué)生，樂(lè)于等待他們慢慢成長(zhǎng)，他們才能真正明白做人的道理，這樣，德育的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵才能深入他們的內(nèi)心，并內(nèi)化為他們的自我價(jià)值判斷。

做了二十多年的班主任，我深深感到，愛(ài)是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。這種愛(ài)可理解為：對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，遇事不責(zé)怪他們，盡量少批評(píng)他們，入情入理地啟發(fā)和教育他們。簡(jiǎn)言之：動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。此外，班主任要理解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)了解具體情況，尊重學(xué)生的想法，以幫助他們分析原因，并和他們一起解決問(wèn)題。

當(dāng)然，班主任工作瑣碎而復(fù)雜，除了“愛(ài)”與“理解”，班主任還應(yīng)具有教育的智慧，以充分關(guān)注學(xué)生的人生。冰心老人說(shuō)：愛(ài)在左，理解在右，智慧在中間，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫。我想，這就是班主任工作的理想境界。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠國(guó)際中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint