黃安清+桂三貨

2014年元旦的前一天，記者從武漢驅(qū)車前往新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)采訪，被采訪的是該校榮獲武漢市第十屆“十佳班主任”稱號的教師劉曉琳。她用愛心打造陽光班級，用智慧創(chuàng)新班級管理，她是新洲區(qū)第一位獲此殊榮的小學(xué)教師。

在校長余其芳的陪同下，我們來到劉曉琳所帶的六年級（1）班參觀。剛走到教室門口，就看見站在講臺(tái)上的學(xué)生與坐在座位上的學(xué)生正在積極互動(dòng)，氣氛相當(dāng)熱烈。劉曉林說：這是我們班的“迎接2014年元旦聯(lián)歡會(huì)”，像這樣的班級活動(dòng)，我們經(jīng)常開展，大都由學(xué)生自己策劃并主持。

在教室里，我們?yōu)g覽學(xué)生創(chuàng)作的圖文并茂的手抄報(bào)，了解“星級學(xué)生活動(dòng)”（即“星光燦爛”“旺旺銀行”），參觀設(shè)置于室內(nèi)的“生物角”“愛心角”“圖書角”和“衛(wèi)生角”等，劉曉林如數(shù)家珍地為我們介紹班級的管理模式和文化建設(shè)。

守望是班主任的一種責(zé)任

劉曉林從事教育工作26年，擔(dān)任班主任25年，在這期間，她幾乎投入了自己的全部精力，不知疲倦地守望著校園，守望著班級，守望著學(xué)生，守望著班主任的希望與夢想。

在學(xué)校，劉曉林負(fù)責(zé)語文教學(xué)，又兼任班主任。她不僅在語文教學(xué)方面兢兢業(yè)業(yè)，更十分熱愛班主任工作。她說：班級是師生心靈的家園。教育是為學(xué)生留著燈、留著門，讓他們看到希望，并感到家的溫暖和溫馨。因此，她時(shí)刻把學(xué)生放在心上。在每個(gè)工作日，她總是早上六點(diǎn)鐘起床，七點(diǎn)鐘之前趕到教室，中午一般都是十二點(diǎn)鐘就已經(jīng)到校。在課間，她不是坐在辦公室休息，而是在教室里和學(xué)生聊天。下午放學(xué)時(shí)，她總會(huì)在校園內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到校門口望望，看著學(xué)生全都離校，她才安心地回家。

有的家長說：劉老師最了解我們的孩子。的確，她對每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和身心了如指掌。例如：學(xué)生小陳一揉鼻子，她就知道他的過敏性鼻炎又要犯了，忙提醒他的家長注意；學(xué)生小媛的作業(yè)中多了幾個(gè)錯(cuò)別字，她知道小媛又有些浮躁了；學(xué)生小邱皺著眉頭，她就覺得小邱不舒服，原來這孩子頭暈，于是，她掏出風(fēng)油精幫忙涂抹和按摩，并提醒小邱：寫字時(shí)，把頭抬高……總之，班上的學(xué)生都親熱地叫她媽媽，而有的家長說：她比媽媽更細(xì)心。

在某個(gè)周末，劉曉琳不幸染病，無法進(jìn)食，一直臥床。周一一早，她丈夫要幫她打電話請假，但她堅(jiān)決不答應(yīng)。她怕麻煩別人，更怕學(xué)生著急。當(dāng)她搖搖晃晃地來到學(xué)校時(shí)，同事大吃一驚地問：這兩天你怎么瘦成這樣？不行就回去休息吧！她笑著說：沒事。然后，她走進(jìn)教室，坐著給學(xué)生講課。那天，學(xué)生聽講格外認(rèn)真，下課還忙著給劉曉林倒水。

劉曉林的生活非常簡單。上班時(shí)，不是在教室就是在辦公室；放假時(shí)，不是看書、寫文章，就是做家務(wù)。由于白天在學(xué)校忙碌，所以她總是在晚上或放假時(shí)做家務(wù)。多少次，她在月光下收曬衣服、鞋子。

冬去春來，寒來暑往。26年來，劉曉琳一心撲在工作上，只請過三次假。其一，1993年，她父親的鼻咽癌再次惡化，醫(yī)治無效，離開人世。她為父親送終而請假。其二，1997年，她丈夫出車禍，生命垂危。她為照料丈夫而請假。其三，2009年，她公公被查出胃癌，沒過多久，撒手人寰。她為盡兒媳的孝心請假。

讓愛的陽光照亮學(xué)生的心田

劉曉琳認(rèn)為，愛是明媚的陽光，應(yīng)照亮每個(gè)學(xué)生的心田。因此，她給予學(xué)生最大的耐心與關(guān)注。例如，她經(jīng)常家訪。有的家長難為情地說：孩子不聽話，成績不理想，我都不好意思見您?？蓜粤者@樣寬慰家長：沒有一個(gè)學(xué)生是沒有優(yōu)點(diǎn)的，我們要懂得欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)。

在劉曉林擔(dān)任三年級班主任期間，有一個(gè)特殊的學(xué)生走進(jìn)了她的生活。那個(gè)學(xué)生在一歲時(shí)因高燒而使腦部嚴(yán)重受傷并留下后遺癥，也就是說，她的智商低于其他學(xué)生。都上三年級了，她還不會(huì)自己上廁所，甚至不會(huì)自己拿筷子吃飯……

劉曉琳暗下決心，她一定要幫助這個(gè)學(xué)生，讓她有尊嚴(yán)地生活。第一步，耐心地教她吃飯；第二步，陪她上廁所，既幫助她，又訓(xùn)練她；第三步，手把手地教她做作業(yè)。漸漸地，這個(gè)學(xué)生的自理能力越來越強(qiáng)。在劉曉林的關(guān)愛下，這個(gè)學(xué)生順利完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)。畢業(yè)后，她還常打電話問候或登門看望劉曉林，她的家長更是對劉曉林感激不盡。

對那些留守學(xué)生與單親學(xué)生，劉曉琳也格外關(guān)心。她幫他們理發(fā)，為他們剪指甲，督促他們做作業(yè)。因?yàn)橐P(guān)照的學(xué)生太多，劉曉林經(jīng)常輾轉(zhuǎn)奔波，有時(shí)到了晚上八九點(diǎn)，還沒顧上吃飯。

確實(shí)，劉曉林愛學(xué)生，她充滿愛的教育方法頗具特色。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她既欣賞，又鞭策，并給他們提出更高的目標(biāo)；對學(xué)習(xí)好，但其他方面發(fā)展一般的學(xué)生，她努力為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，既鍛煉他們的能力，又展示他們的才能；對其他方面發(fā)展良好，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，她讓他們擔(dān)任各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的職務(wù)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力；對信心不足的學(xué)生，她幫助他們建立自信，并促使他們奮進(jìn)；對“學(xué)困生”，她給予足夠的尊重和信任，既挖掘他們的潛力，又鼓勵(lì)他們不斷努力。

在采訪中，劉曉琳對記者說：雖然我們不能改變世界，但可以改變自己的心態(tài)。當(dāng)你覺得學(xué)生是魔鬼時(shí)，你就生活在地獄中，正接受心靈的煎熬；當(dāng)你覺得學(xué)生是天使時(shí)，你就生活在天堂里，正享受幸福的生活。

別具一格的班級管理模式

劉曉林善于獨(dú)立思考。她用別具一格的班級管理模式加強(qiáng)班集體建設(shè)：一方面把班會(huì)課當(dāng)成課程開展研究；另一方面和學(xué)生共同打造溫馨班級，并讓班規(guī)、班訓(xùn)、班號、班名、班旗、班徽、班歌和班幣成為學(xué)生的美好記憶?？傊仟?dú)特的班級管理模式，不僅具有較強(qiáng)的綜合性和專業(yè)性，更能激發(fā)生命活力，創(chuàng)造生命奇跡。具體有三點(diǎn)。第一，讓學(xué)生成為自己的主人、班級的主人。為此，她具體落實(shí)三個(gè)工作。其一，她和學(xué)生共同制定班級奮斗目標(biāo)。例如，她所帶的六（1）班的“六個(gè)一”目標(biāo)，即“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一往無前，遵守紀(jì)律一馬當(dāng)先，自主學(xué)習(xí)一絲不茍，衛(wèi)生保潔一塵不染，說話一諾千金，做事一步一個(gè)腳印”。其二，她鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)他們將其分為三個(gè)層次，即近期目標(biāo)——需要一定的努力，便能解決的問題；中期目標(biāo)——需要短期努力，才能解決的問題；遠(yuǎn)景目標(biāo)——需要長期奮斗，才能解決的問題。其三，為了配合學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，她在班級開展“國旗下許下一周心愿”的活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生既認(rèn)真制定目標(biāo)，又努力付諸實(shí)踐。

第二，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的精神。劉曉琳所帶的六（1）班，叫“仙人球班”。她希望學(xué)生像仙人球一樣勇敢、堅(jiān)韌，無論環(huán)境多艱苦，都能頑強(qiáng)生長。的確，仙人球的精神激勵(lì)著劉曉林的學(xué)生。在2013年的新洲區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，來自“仙人球班”的學(xué)生在比賽中頑強(qiáng)拼搏，取得了團(tuán)體冠軍的好成績。在2014年的新洲區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，“仙人球班”的30名學(xué)生積極參加，并取得全區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績。

第三，與學(xué)生共同制定班規(guī)，推行“承包責(zé)任制”。劉曉林不僅與學(xué)生共同制定班規(guī)，實(shí)行民主管理，更推行承包責(zé)任制。所謂“承包責(zé)任制”，即每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)班級的一項(xiàng)職務(wù)，并劃定職責(zé)范圍，以民主討論制定的125條班規(guī)為基準(zhǔn)（其中還有三條是約束老師的），將班級的紀(jì)律、衛(wèi)生以及學(xué)習(xí)等相關(guān)事宜劃歸到責(zé)任人名下，由所有人監(jiān)管并認(rèn)真記錄，最后計(jì)算每個(gè)人的得分，然后以“旺旺仙幣”的形式存在學(xué)生的“個(gè)人存折”上，并作為評選三好學(xué)生的依據(jù)?！俺邪?zé)任制”推行以來，班級的凝聚力極大增強(qiáng)，劉曉琳也有更多的時(shí)間和精力思考班級的進(jìn)一步建設(shè)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在劉曉林看來，今天的學(xué)生需要教師的愛，這種愛不僅是一種情感，更是一種能力和智慧。她說：做為教師，你希望你的孩子遇到怎樣的教師，那你就做怎樣的教師。

（責(zé)任編輯：梁金）endprint