黎萬友

近年來，減負的呼聲越來越高，我校為了貫徹市、區(qū)教育部門關(guān)于“減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)”的宗旨，采取了多項措施來減輕學生的課業(yè)負擔，大力推進素質(zhì)教育，以保證學生能夠快樂學習、健康成長。接下來，筆者就我校采取的減負措施做幾點介紹和說明。

一、思想引領(lǐng)，明確“減負提質(zhì)”的核心理念

“減負提質(zhì)”就是要減輕學生的課業(yè)負擔，提升教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。如果教師在思想上認識不到位，那么就很難在行動中落實相應的措施，“減負”推行起來就難免流于形式。因此，教師要深入地理解“減負”的重要性以及“減負”的目標和要求，真正做到幫學生減輕負擔。

減負的本質(zhì)要求不僅是轉(zhuǎn)變教學觀念，而且要轉(zhuǎn)變學習方式，教師要指導學生建立一種新的學習方式，即從傳統(tǒng)接受型學習向自主型學習轉(zhuǎn)變。給學生提供更多的時間和空間，這有利于培養(yǎng)他們獨立學習的能力和自主學習的習慣，只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、挖掘?qū)W生的潛能，“提質(zhì)”才能落到實處。

此外，學校還加強“減負提質(zhì)”的理論學習，例如我校學習了山東杜郎口中學的“0作業(yè)+100%升學率”的教育模式，設置教育科研論壇，讓“減負提質(zhì)”成功的教師“現(xiàn)身說法”，幫助其他教師充分認識減負提質(zhì)的重要性、必要性和可行性，從而將“減負提質(zhì)”這一核心理念深深根植于教師心中。

二、加強制度管理，嚴禁“加負降質(zhì)”的做法

除了理論的學習，學校還應加強制度管理，從管理和組織層面杜絕加負的行為，從而保障減負的有效開展。

1.開齊課程，開足課時

落實課程計劃是減輕學生課業(yè)負擔的前提條件。課程計劃體現(xiàn)了國家的教育理念，我校嚴格按照市、區(qū)教育局出臺的《關(guān)于印發(fā)義務教育課程計劃的通知》文件精神，開齊課程，開足課時，目的是為了防止任意增刪課程和調(diào)減課時，并安排專人對每節(jié)課進行檢查，嚴防擠占課現(xiàn)象。

2.控制時間，開展活動

學校嚴格控制學生的在校時間，學生每天的在校時間約為7小時，原則上不能超過這個時間。保證學生每天在學校的課外活動，抓好課間操（廣播體操、青春韻律操）及社團活動（如有文學社、乒乓球、書法、籃球、手工花、粘貼畫等30個興趣小組），要求學生每天進行1小時的體育鍛煉。這樣一來，不僅豐富了學生的課余生活，也調(diào)節(jié)了學生的身心，幫助他們體會到學校生活的充實和快樂。

3.加強檢查，反饋整改

在檢查和監(jiān)督方面，我校采取了以下措施：嚴禁教師中午集體輔導學生，以保證學生的午休時間；課間十分鐘隨機檢查，不提倡學生趕作業(yè)；開展定期問卷調(diào)查活動，了解學生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)超量及時向該學科教師反映；組織教師聽課，聽課結(jié)束后集體討論該學科教師布置的作業(yè)是否合理。

三、校本研修，推行“減負提質(zhì)”措施

1.開展高效課堂，以學生為主

學校把課堂教學改革作為教研主攻的目標，提倡教師不做傳統(tǒng)的教書匠，而要做研究型的教師，著力提高課堂教學的有效性。我校推行“綠色課堂三分課堂”教學模型，教師開放教學，學生自主學習（形成了“五為主”的教學原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，訓練為主線，思維為主攻），給學生多留一些自主的時間和空間，調(diào)動學生的感官學習，耳聽、眼看、手動、腦想……鼓勵學生多思考、多討論、多發(fā)現(xiàn)、多實踐，這樣的課堂，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也能確保教學任務的高效完成。

2.精心備課，共享資源

備課組是實施教學最基本的單位，學校的教學安排和教學改革必須依靠備課組去具體實施。為此，我校采用集體備課制，每位教師分工負責，集體備課，資源共享，精心準備每一堂課，并集中討論，優(yōu)化教學設計和教學過程，從而減輕教師的授課負擔和學生的學習負擔。我校要求教師在集體備課的同時，能夠跟班聽課、及時反思，真正領(lǐng)會教學設計的意圖，切實提高駕馭課堂教學的能力，在課堂中與學生共享優(yōu)質(zhì)資源，提高教學質(zhì)量，減輕學生負擔。

3.深入“題海”，分層作業(yè)

深入題海要求各任課教師必須首先熟悉各類題目，并進行歸納和總結(jié)，精心選題，選擇具有代表性的題目作為作業(yè)，控制作業(yè)量，避免學生重復機械練習，提高針對性。此外，教師根據(jù)學生發(fā)展的個體差異，實施分層次布置作業(yè)，適當控制作業(yè)難度，提高作業(yè)的“含金量”，讓每一個學生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，幫助學生體驗成功，感受自主完成作業(yè)帶來的樂趣。

四、督促反思，有效“增負”

1.家校互動，落到實處

減負這一重大的任務并不能僅僅依靠學校，家長也應該積極地參與。首先，學校通過家長會或家訪的形式做好“減負提質(zhì)”的宣傳工作，使廣大學生家長了解“減負提質(zhì)”的內(nèi)涵，理解和支持學校的工作；其次，學校分階段召開家長委員會會議和家長會，采用學生課業(yè)負擔座談會或問卷調(diào)查的形式，傾聽家長對學校減負提質(zhì)工作的意見和建議，及時調(diào)整改進，把減負提質(zhì)工作真正落到實處；最后，學校還規(guī)定教師在布置作業(yè)的同時讓學生記錄完成作業(yè)所用的時間，既能讓家長監(jiān)督學校的作業(yè)量，又能監(jiān)督學生完成作業(yè)的效率，防止拖拉作業(yè)。

2.有效“增負”，不斷鞏固

學生的課業(yè)負擔過重，作業(yè)所占時間較多，那么實踐活動就會變得很少。一般的情況是：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕；考試分數(shù)重，習慣培養(yǎng)輕；用腦負擔重，動手負擔輕；心理負擔重，思想疏導輕。因此，教師要在減輕課業(yè)負擔的同時，適當?shù)卦黾悠渌矫娴摹柏摀保瑤椭鷮W生全面成長。例如看一段電視新聞寫評論、找家人聊天、做一件家務事、幫助他人的德育作業(yè)，也可搞調(diào)查、做實驗，這樣一來，“死”的作業(yè)減少了，“活”的作業(yè)增多了。只有這樣，才能從根本上不斷提高學生的綜合素質(zhì)和自主學習的能力。

五、結(jié)束語

“減負提質(zhì)”是一個系統(tǒng)而復雜的工程，是一項長期而艱巨的任務，對學校和教師提出了更高的要求。作為教師，我們要滿懷信心，要變壓力為動力，積極尋找減負的有效措施。我們相信，在廣大師生、家長、社會的共同努力下，采取積極的措施，不斷加強督查，并持之以恒地開展下去，我們一定能真正實現(xiàn)“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的偉大教育構(gòu)想！

（作者單位：重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心）

（責任編輯：徐曉卿）endprint