姜雅仙

摘 要：班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到重要影響，而且對(duì)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)都起到至關(guān)重要的影響。新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的班主任值得進(jìn)行深入的探討，本文就如何打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：班主任;優(yōu)秀;有效性

一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展，班主任教師的組織與管理十分關(guān)鍵。而想要提高班級(jí)管理的有效性，就必須注重提升班主任的素質(zhì)。班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到重要影響，而且對(duì)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)都起到至關(guān)重要的影響。新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的班主任值得進(jìn)行深入的探討，本文就如何打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍進(jìn)行探析，希望能夠進(jìn)一步提升班主任教師的班級(jí)管理能力，更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

一、班主任老師要有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)

在新時(shí)期的教學(xué)中，想要成為一名優(yōu)秀的班主任，需要教師有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，這樣才能緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐，對(duì)學(xué)生做出更加符合時(shí)代要求的指導(dǎo)。班主任老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)展自身的綜合素質(zhì)：

1.有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，各種各樣的信息在以前所未有的速度更新，作為一名班主任教師，要積極的掌握最新的信息，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，用新的思想指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2.把握好學(xué)校組織的各種提升班主任素質(zhì)的機(jī)會(huì)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校為班主任老師的發(fā)展也提供了更多機(jī)會(huì)，例如學(xué)校為班主任老師提供了更多進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。班主任老師要利用這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)積極學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理思想，使自身的素質(zhì)得到有效提升。在實(shí)際的工作與生活中，教師提升自身的綜合素質(zhì)的途徑越來越多，教師應(yīng)該積極的實(shí)現(xiàn)提升自身綜合素質(zhì)途徑的多元化，使自身的綜合素質(zhì)得到不斷提升，為有效開展班級(jí)工作奠定基礎(chǔ)。

二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，為了更加有效的開展班級(jí)工作，在實(shí)際的教學(xué)中一些班主任老師也積累了一些能夠有效開展班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，班級(jí)管理工作不僅是千變?nèi)f化的，而且也在不斷地面臨著新的情況，這就要求班主任教師能夠及時(shí)的采用跟得上時(shí)代發(fā)展潮流的班級(jí)管理方法。本人作為一名班主任老師，在實(shí)際的教學(xué)中致力于有效開展班級(jí)管理工作，本人認(rèn)為借助于網(wǎng)絡(luò)是班主任老師獲取有效班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)班主任老師可以了解到最新的班級(jí)管理模式，也可以就班級(jí)管理過程中存在的問題進(jìn)行溝通與交流，是提升教師班級(jí)管理能力的一個(gè)重要途徑。

三、實(shí)現(xiàn)班主任老師之間有效的溝通與交流

俗話說得好“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，即使一個(gè)人十分優(yōu)秀，如果妄自尊大，不善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，那么也難以做出偉大的成就。班主任老師也是如此，由于班級(jí)管理工作具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，教師之間進(jìn)行溝通與交流顯得十分必要。作為新時(shí)期的班主任教師要積極主動(dòng)的與其他班主任進(jìn)行溝通與交流，例如：班主任在實(shí)際的工作中如果有成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，可以及時(shí)與其他班主任老師分享，使其他班主任老師也能夠采用有效的方法進(jìn)行班級(jí)管理，更好的指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。班主任老師在實(shí)際的工作過程中，如果遇到困難，也應(yīng)該及時(shí)與向其他教師溝通與交流，及時(shí)找到解決問題的方法。

在班主任教師之間進(jìn)行溝通與交流的過程中，可以將班主任教師之間的溝通與交流分為正式的溝通與交流途徑和非正式的溝通與交流途徑。所謂班主任教師之間非正式的溝通與交流途徑，是指班主任老師在日常的工作過程中，隨機(jī)的與其他班主任之間進(jìn)行的溝通與交流。而班主任之間正式的溝通是指學(xué)校有組織有計(jì)劃的組織班主任老師之間展開的交流活動(dòng)。不管是哪一種途徑，教師都要積極的借鑒他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并與自身的班級(jí)管理活動(dòng)結(jié)合起來，這樣才能收到最好的班級(jí)管理效果。

四、班主任老師的班級(jí)管理工作要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

班主任老師在開展班級(jí)管理工作的過程中，想要取得良好的管理效果，很重要的一點(diǎn)就是要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開管理活動(dòng)。有效進(jìn)行班級(jí)管理的方法與技巧有很多種，然而這些管理方法與技巧只有與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來才能奏效。那么班主任老師應(yīng)該掌握哪些有助于獲取學(xué)生實(shí)際情況的方法與措施呢？在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，本人總結(jié)出如下幾種有助于班主任老師有效掌握學(xué)生實(shí)際情況的方法：

第一，觀察法。觀察法就是教師通過觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到掌握學(xué)生的實(shí)際情況的目的。班主任教師在日常的工作過程中應(yīng)該不定時(shí)的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其他情況，獲取第一手的信息。

第二，考試法。通過考試也是掌握學(xué)生實(shí)際情況的一個(gè)重要途徑，學(xué)生的考試成績(jī)不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠反映學(xué)生的心理變化，教師可以結(jié)合學(xué)生的考試情況及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，交流法。班主任老師雖然對(duì)整個(gè)班級(jí)負(fù)有重要責(zé)任，然而教師不可能時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注學(xué)生的行為舉止。因此為了更好的把握學(xué)生的實(shí)際情況，班主任老師要積極的與其他教師進(jìn)行交流，通過其他教師把握學(xué)生的實(shí)際情況。在實(shí)際的教學(xué)中，班主任老師能夠有效掌握學(xué)生實(shí)際情況的途徑還有很多種，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，制定切實(shí)可行的班級(jí)管理策略。

五、提升班主任老師與學(xué)生的溝通與交流能力

教育發(fā)展到今天，師生之間的溝通與交流不僅對(duì)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，只有實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通與交流，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加有效的開展。作為一名班主任老師，為了更好的開展班級(jí)管理工作，更需要具有較強(qiáng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通的能力。作為班主任老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而不管是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題還是在工作過程中遇到的問題，都需要通過師生之間進(jìn)行有效的溝通與交流才能有效把握。例如：有些學(xué)生可能在生活中遇到了一些難以解決的問題，進(jìn)而影響到了正常的學(xué)習(xí)，教師在幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程中就需要通過進(jìn)行有效的溝通與交流，找出問題的癥結(jié)，這樣才能更好地幫助學(xué)生走出困境。

現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展對(duì)班主任老師提出了越來越高的要求，文中提出的班主任老師在工作中應(yīng)該提升的素質(zhì)只是一部分。在實(shí)際的工作中，教師還應(yīng)該從多個(gè)角度提升自身的素質(zhì)，為更好的開展班級(jí)工作奠定基礎(chǔ)。