任遠(yuǎn)東

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有針對性地提高教學(xué)的趣味性是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心所在。趣味性教學(xué)能夠貼合小學(xué)階段學(xué)生的特性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而教師在教學(xué)過程中，通過相關(guān)教學(xué)活動的設(shè)計來提高教學(xué)趣味性，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。以實踐教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，綜合分析當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行趣味教學(xué)的重要性與必要性，提出對策與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的抽象學(xué)科，對于小學(xué)生而言較為枯燥且缺乏吸引力，對于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的。我們知道，“興趣是最好的老師”這對尚處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生而言，通過增加教學(xué)的趣味性、激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性是非常有必要的，讓學(xué)生真正在快樂學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、趣味性教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一直扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。面對天性好動、愛玩且自制力不強的小學(xué)生，想要讓他們一直保持對數(shù)學(xué)的興趣不是一件易事，因而不能采用單一的教學(xué)模式，那樣會讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感覺枯燥和乏味。教師在教學(xué)中可以運用獨特的教學(xué)藝術(shù)把握學(xué)生的興奮點，采用趣味性教學(xué)在課堂中創(chuàng)造出一種輕松、舒適、歡樂的課堂氣氛，從本質(zhì)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二、在活動中激發(fā)興趣

（1）在應(yīng)用活動中生趣。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)：搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)（如在報紙上寫著的百分?jǐn)?shù)），讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。

（2）在操作活動中生趣。小學(xué)生的特點是活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。例如在教學(xué)圓形面積時。先讓學(xué)生動手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得到圓形面積。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。

（3）在情境活動中生趣。數(shù)學(xué)教材有自己的特點，蘊含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的源泉?！苯處煈?yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，由學(xué)生出題，教師與學(xué)生比賽。看誰判斷快，學(xué)生對教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣，迫切想要了解，強烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。隨著新課改的推進(jìn)，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來越受重視，特別是利用多媒體設(shè)計情景，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。

三、加強互動，建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，這能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā);當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。

四、通過巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

因為小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短，所以，教師在教學(xué)過程中要不斷地通過問題激勵、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問與好奇心理，使學(xué)生帶著興趣、帶著欲望主動的學(xué)習(xí)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處煹摹耙伞比绻O(shè)得好、設(shè)得巧，還能給學(xué)生帶來一定的誘惑力，激發(fā)學(xué)生的思維，推動學(xué)生到達(dá)知識彼岸。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對圓的認(rèn)識時，可以設(shè)計這樣的問題：①同學(xué)們，你們知道汽車的車輪為什么不設(shè)計成正方形或是三角形嗎？②如果車輪是三角形的那會怎么樣呢？③車輪設(shè)計成圓形有什么作用呢？學(xué)生聽到這樣的問題，有的認(rèn)真思考，有的與同學(xué)討論，有的爭著發(fā)表自己的看法，這樣課堂立時火了起來。通過這種方法不但可以化靜為動，使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，而且提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。所以說，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點與學(xué)生特點精心設(shè)計提問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究欲望。

五、通過巧妙的評價讓學(xué)生都體驗到成功的感覺

評價的主要目的是為了全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，激勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，因此提倡評價目標(biāo)多元、評價方式多樣的評價體系。在課堂教學(xué)中，教師更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

在課堂上，隨時撲捉到孩子們身上的一些細(xì)微閃光點，教師要及時給予指導(dǎo)性的肯定，尤其對那些反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)較慢的孩子，他們自卑感較強，幫助他們建立自信心就顯得更為重要，所以只要發(fā)現(xiàn)他們的一點點進(jìn)步，教師就及時給予鼓勵表揚，并引導(dǎo)別的學(xué)生互相評價。在互評過程中，孩子們不但增強自信心，還發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，學(xué)會取長補短。表揚是一縷陽光，在它的沐浴下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更足了。在評價中，教師一定要尊重學(xué)生的個體差異，讓每個孩子都充分享受到成功的喜悅。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程，是學(xué)生獲取知識、形成能力、發(fā)展個性的過程，而這一切活動的前提條件就是學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點、生理特征與認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以各種形式展現(xiàn)出來，賦予了數(shù)學(xué)以生命的活力，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是我們追求的目標(biāo)。

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