高福愛

摘 要：在初中歷史教學中應用影視資料，就是利用電視、電影以及紀錄片等，將特定歷史時期的人物、時間等表現(xiàn)出來，提高學生的歷史學習興趣，促進教學質量的提升。本文就影視資料在初中歷史教學中的應用進行分析和研究，論述了歷史教學中應用歷史題材影視資源的意義，結合具體案例闡述了在歷史教學中如何有效地應用歷史影視資源的一些方法。

關鍵詞：影視資料;初中歷史;教學應用

視頻資料由于能直觀地再現(xiàn)歷史畫面，給學生帶來視聽的真實感受而備受青睞，在初中歷史課堂教學中經(jīng)常被應用，而且也確實能起到輔助教學的作用，是十分重要的教學資源。在歷史教學中應用多媒體教學，使影視資料更好的融入到歷史教學中，根據(jù)初中生的實際特點進行影視資料的開發(fā)利用，能夠使初中生的歷史學習興趣和熱情更加高漲，使學生對歷史有更多更加深刻的理解和認識，從而實現(xiàn)歷史教學的目標。

一、影視資料在初中歷史教學中應用的意義

初中階段的學生思維比較活躍，對事物的認知以及接受能力比較強，影視資料是立體的、直觀的，實現(xiàn)了文字、聲音、圖像的有機結合，在歷史教學中具有極強的感染性，能夠使初中生的對歷史知識以及事件更好的理解記憶。在初中歷史教學中應用影視資料轉變了傳統(tǒng)歷史教學中的枯燥、單調的教學模式，能夠使學生身處歷史情境中，激發(fā)學生學習歷史知識的熱情和欲望。有助于學生關注歷史事件的過程和細節(jié)，直觀認識歷史人物，使學生更加深入和全面的了解認識重大歷史事件發(fā)生前的社會環(huán)境和背景。

在初中歷史教學中應用影視資料是教師轉變教學理念，是順應新課程標準強調歷史教學致力于學生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展的具體體現(xiàn)，注重學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，為全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念邁出了新的一步。教師在開發(fā)利用歷史影視資料時需要不斷創(chuàng)新、進取，樹立全新的歷史教學思路，更好地滿足學生歷史學習的實際需要。

此外，在初中歷史教學中應用影視資料，能夠極大的活躍課堂氛圍，使學生積極主動地投入到歷史教學中，使學生喜歡歷史課。通過歷史影視資料的展示，使學生的歷史知識面更加拓寬，豐富歷史知識的容量，使學生的歷史學習效果全面的提升。

二、影視資料在初中歷史教學中的應用

1.選擇真實的歷史影視資料

學生對歷史知識的學習依賴于形象的歷史事實，在歷史教學中，教師要為學生呈現(xiàn)真實的歷史事件和影視資料，使其成為學生歷史思維發(fā)展的重要前提和基礎，并以此對歷史事件進行正確、科學的評價。但是目前初中歷史教學中呈現(xiàn)的歷史資料真實性不強，使得歷史教學的嚴肅性受到極大的影響，因此在歷史教學中選擇真實的影視資料是最基本的內(nèi)容。當前歷史影視資料中，其內(nèi)容、類型等存在很大差異，有些影視作品中的事件并不是真實發(fā)生的，如果利用了這些不實的資料，就會對學生對歷史的理解和認識產(chǎn)生不良的影響。

例如在學習《大一統(tǒng)的漢朝》時，教師可以為學生播放《大漢天子》、《漢武大帝》等電視劇，作為歷史學習的影視資料，使學生在影視畫面中認識到歷史發(fā)展是必然的，能夠對歷史事件的原因以及造成的影響等進行客觀、準確的分析，使學生能夠辯證的看待歷史問題。

2.利用歷史影視資料創(chuàng)設問題情境，提高學生的學習興趣

心理學家的研究表明，人類的學習是通過自身的眼、耳、鼻、舌等將外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。初中歷史教學中，要使學生的學習效果得到提升，首先要提高學生的學習興趣，教師可以為學生展示歷史影視資料，將歷史還原，利用直觀教學創(chuàng)設問題情境，提高歷史教學的生動性以及真實性，從而提高學生歷史學習的積極性。例如在學習《列強的侵略和中國人民的抗爭》時，教師可以為學生播放《火燒圓明園》的視頻，學生觀看后會痛斥侵略者的無恥，然后教師提問，是什么造成了這座人類藝術寶庫被摧毀的悲?。康诙硒f片戰(zhàn)爭中列強的侵華罪行都有哪些？學生的學習欲望會更加強烈，從而實現(xiàn)良好的歷史教學效果。

3.交流評價影視資料

初中歷史教學不僅要注重課堂知識的學習與理解，還應注重課后的交流與反思，在課后要使學生對歷史事件有更加深入的理解和認識，從而構建歷史思維，更好的對歷史事件進行評述，教師可以讓學生在課后以小組探究的形式對歷史影視資料進行觀看和評價，為學生留出自主學習的時間和空間，使學生對歷史事件進行客觀的評價，準確的把握歷史事件。

例如在學習《走向全盛的唐朝》中開元盛世的問題時，教師可以為學生播放影視資料《大唐詩圣》，讓學生在觀看影視資料開元盛世的片段，然后小組合作進行問題的探究，為什么唐玄宗在位前期出現(xiàn)了開元盛世的局面、唐玄宗這個人物的性格特點對執(zhí)政有無影響等，這些問題是學生觀看影視作品后能夠自己提出的問題，通過影視資料的使用，使學生的歷史認知感得到提升，學生在探究過程中還會對影視作品中的人物表演以及情節(jié)等進行評價。

結語：作為一種現(xiàn)代化的歷史教學方法，影視資料在初中歷史教學中發(fā)揮著十分重要的作用，能夠使歷史課堂更加活躍，學生歷史學習的興趣更加高漲，能夠積極參與到歷史教學中，使學生能夠更加真實、客觀的了解歷史事件，加深對歷史知識的記憶，提升學生認識歷史、分析歷史的能力。作為教師要不斷發(fā)掘影視資源在初中歷史教學中的運用，緊扣教學目標和任務，精心設計制作影視資料課件，使其真正融入課堂，要不斷大膽創(chuàng)新探索，讓影視資源在培養(yǎng)學生的能力上發(fā)揮獨特的作用，促進初中歷史教學目標的順利實現(xiàn)。

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