龔燕明

（武漢輕工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430023）

課程教學(xué)實(shí)施方案制作研究
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015新版教材為例

龔燕明

（武漢輕工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430023）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校思想政治理論課之一，也是一門公共基礎(chǔ)課、必修課。根據(jù)該課程的定位，本文以最新出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材為例，介紹了一份完整的實(shí)施方案的基本框架，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)安排與實(shí)施方式、考核方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)反饋的設(shè)計(jì)等，相信能夠給這門課程的教學(xué)者一定的啟發(fā)。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 思想政治理論課 課程教學(xué) 實(shí)施方案

當(dāng)前的中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制和政治體制都發(fā)生深刻變化，多元復(fù)雜的社會(huì)氛圍沖擊著思想政治理論課的課堂教學(xué)。很多思政課教師感覺到教學(xué)比過去困難，課程的感召力和帶動(dòng)效應(yīng)不如以前。因此思想政治理論課的教學(xué)改革是所有任課教師的必由之路。近幾年來，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面進(jìn)行了有益探索。制作并發(fā)放課程教學(xué)實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本門課程，是目前在高校逐漸推廣的工作之一。以下以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例試談該課程實(shí)施方案的制作。

一、課程定位

1.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)起著重要作用。

當(dāng)今學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛，社會(huì)上的不良現(xiàn)象影響他們的思維和價(jià)值判斷?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校思想政治理論系列課程的重要內(nèi)容，是符合國(guó)家政治需要的必修課與公共基礎(chǔ)課，它將引導(dǎo)大學(xué)生成為思想政治素質(zhì)過硬，政治立場(chǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對(duì)塑造健康向上的大學(xué)生形象，幫助大學(xué)生順利成長(zhǎng)起著重要作用。

這門課程對(duì)大學(xué)新生介紹入學(xué)后將要面對(duì)的新的人生環(huán)境，幫助他們確立成才目標(biāo)，正確理解人生理論與實(shí)踐，樹立在社會(huì)公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活中的道德觀念，提升思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為一個(gè)合格的社會(huì)公民。

3.學(xué)習(xí)這門課程有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

本課程的教學(xué)過程重視學(xué)生對(duì)課程的參與力度，以案例和討論式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并規(guī)范清晰的組織語(yǔ)言，提高他們對(duì)事物客觀分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于一些在高中階段過早分科并在大學(xué)修讀理工科專業(yè)的學(xué)生來說，這是一個(gè)很重要的鍛煉渠道。

二、課程內(nèi)容概要

1.教學(xué)內(nèi)容框架及邏輯結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)內(nèi)容上，本課程可以分為思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)三部分，分別從價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范角度對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，做到了將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，并貫穿于教學(xué)的各個(gè)章節(jié)。具體結(jié)構(gòu)為：

總——緒論（引言和導(dǎo)入）

分——思想修養(yǎng)（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的教育，第1、2、3章）；道德修養(yǎng)（行為規(guī)范，第4、5章）；法律修養(yǎng)（行為規(guī)范，第6、7、8章）。

2.課程綱要與學(xué)習(xí)目的。

在課程教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)中，介紹全書邏輯結(jié)構(gòu)之后，教師將按照事先設(shè)定的教學(xué)大綱，給學(xué)生介紹本學(xué)期將講授的章節(jié)及其主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、要達(dá)到的要求，等等，即本門課程的“故事梗概”部分。由于課程教學(xué)實(shí)施方案將發(fā)放給每位學(xué)生，因此，“課程綱要與學(xué)習(xí)目的”這一部分可以讓學(xué)生提前對(duì)本課程的基本內(nèi)容形成初步和整體印象。

三、教學(xué)安排與實(shí)施方式

1.學(xué)時(shí)分配。

本課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)。在40個(gè)理論學(xué)時(shí)中，可以安排10學(xué)時(shí)左右的討論課或辯論課。

2.實(shí)施方式。

對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程來說，在緒論部分，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，給新的人生航程定位。在思想修養(yǎng)部分，重點(diǎn)介紹對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)精神的認(rèn)識(shí)，以及正確的人生觀和人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在道德修養(yǎng)部分，重點(diǎn)介紹在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)主義道德建設(shè)的核心和原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立基本道德規(guī)范，并對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作出正確判斷。在法律修養(yǎng)部分，重點(diǎn)介紹習(xí)近平法治中國(guó)理念，了解公民應(yīng)有的法律權(quán)利和應(yīng)盡的法律義務(wù)，通過案例分析讓學(xué)生初步了解法律基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在閱讀這份實(shí)施方案時(shí)，將了解教師本學(xué)期每章節(jié)的具體操作流程。同時(shí)，在課程實(shí)施方案中列出了部分章節(jié)設(shè)置有辯論賽或?qū)W生自學(xué)自講的要求，還提供了每次討論課的背景材料，學(xué)生可以提前思考，并準(zhǔn)備相關(guān)發(fā)言稿或PPT。通過這份實(shí)施方案可以讓學(xué)生清楚老師的教學(xué)計(jì)劃，以便師生合作，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

四、考核方式

考慮到本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀和完善人格的人，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與精神與行為方式的檢查，而不是機(jī)械的書面答題。所以本課程的考核方式設(shè)計(jì)為期末考試（筆試）占40%，平時(shí)成績(jī)占60%。

期末的筆試部分采用開卷形式，選用當(dāng)前最熱點(diǎn)的新聞事件或聯(lián)系大學(xué)生活的案例為材料，從思想道德修養(yǎng)或法律角度提出相關(guān)問題，重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)之后思想的提升，運(yùn)用材料進(jìn)行分析和解決問題的能力，以及政治小論文的寫作能力。根據(jù)教材和學(xué)時(shí)安排及現(xiàn)在對(duì)法治中國(guó)的重視，在試卷中，思想道德部分考核的比例為60%，法律修養(yǎng)部分為40%。

平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的60%，其中出勤和紀(jì)律（25%），教師可以用點(diǎn)名、抽查或提問的方式清查人數(shù)。曠課或其他課堂違紀(jì)行為如遲到、睡覺、玩手機(jī)等，扣除相應(yīng)的分值。課堂參與（20%），包括回答問題，課堂討論辯論，學(xué)生講解和課堂展示等，凡積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的，根據(jù)發(fā)言質(zhì)量和展示效果（如PPT的制作水準(zhǔn)、與主題的切合度、趣味性），給予不同分值。作業(yè)（15%），包括課堂練習(xí)和課后作業(yè)兩部分。課后作業(yè)要求手寫、原創(chuàng)，拒絕抄襲復(fù)制。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)本課堂的整體紀(jì)律和聽課情況給出一個(gè)基準(zhǔn)分，然后在此基礎(chǔ)上，加減各人應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，得出最終平時(shí)成績(jī)。

五、課程的拓展與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題，解決問題，從而拓展他們的認(rèn)知能力、思辨能力和行為能力。本課程每學(xué)期有8學(xué)時(shí)的實(shí)踐要求，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)方面的“知”“行”統(tǒng)一?？紤]到學(xué)生各科目的學(xué)業(yè)壓力，允許學(xué)生從以下選項(xiàng)中任選兩項(xiàng)，認(rèn)真參與。實(shí)踐方案具體如下：

1.感恩的心（第6周）。

主題：感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)。方式：通過書信、圖片、微博、VCR等形式表達(dá)感恩之情。

2.校園道德觀察（第8周）。

主題：公共生活、衛(wèi)生、秩序領(lǐng)域，公共資源和公共財(cái)物視域的道德現(xiàn)狀。方式：通過攝影、漫畫、PPT、相聲表演、微電影等方式展現(xiàn)校園道德現(xiàn)狀和反思。

3.職業(yè)思考（第9周）。

主題：利用課余時(shí)間到人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，提前了解用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求。方式：以班為單位分為若干組，確定每組組長(zhǎng)，選擇調(diào)研主題，并撰寫調(diào)研報(bào)告或職業(yè)規(guī)劃，每小組派代表在全班實(shí)踐交流會(huì)上發(fā)言。

4.法律教育（第12周）。

主題：通過藝術(shù)、活潑的場(chǎng)景，形象再現(xiàn)法律知識(shí)。方式：學(xué)生以班級(jí)為單位，排練法律情景劇、小品、相聲、微電影等，將相關(guān)法律內(nèi)容寓于劇作之中。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)有余力、對(duì)思想政治課程有興趣的同學(xué)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一些研究專題如“東西方道德文化的比較”、“人性的善惡”、“人情VS法理”等，供學(xué)生自主選擇研究，有思考和個(gè)人觀點(diǎn)的優(yōu)秀論文將獲得額外的加分，并提供給同學(xué)們進(jìn)行小組交流。

六、教學(xué)反饋問題

在課程教學(xué)實(shí)施方案中，還應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)課程及教師的反饋信息，這有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的建議和要求。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)施方案中，我們?cè)O(shè)計(jì)以下教學(xué)反饋問卷。

1.第四周的問題。

（1）你對(duì)本門課程有興趣嗎？

A.很有興趣 B.一般 C.沒有興趣

（2）對(duì)于本課程的教學(xué)內(nèi)容，你有什么建議？

2．第八周的問題。

（1）課上到現(xiàn)在，你覺得本門課程對(duì)你提升自我有一定的幫助嗎？

（2）你覺得本門課程還可以采用哪些互動(dòng)形式？請(qǐng)說出你的建議。

3.期末前的問題。

（1）老師下發(fā)的課程教學(xué)方案，你閱讀過嗎？你認(rèn)為方案還要補(bǔ)充哪些你希望提前獲知的內(nèi)容？

（2）你最喜歡這門課的地方是？你最不喜歡這門課的地方是？

七、結(jié)語(yǔ)

其實(shí)一份完善的課程教學(xué)實(shí)施方案，還可以包括更多內(nèi)容，如教師的個(gè)人信息與自我介紹，課外閱讀書目或相關(guān)網(wǎng)站的推薦，一份模擬試題或自測(cè)題，等等。不管增刪了哪些模塊，這些設(shè)計(jì)的核心只有一個(gè)，就是希望通過這樣一份方案，讓學(xué)生在這一門課程中真正受益，學(xué)有所獲。大一學(xué)生在進(jìn)校之初正處于人生的又一個(gè)十字路口，需要有人給他們及時(shí)指引，同時(shí)，十八九歲的大學(xué)生處在思想逐漸成熟的時(shí)期，需要有人引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)施方案強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，注重提高教學(xué)的針對(duì)性，并且通過適當(dāng)加強(qiáng)法律部分的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)層次。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，注意通過互動(dòng)式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提高思維能力和應(yīng)變能力。在作業(yè)部分，通過小論文形式鍛煉學(xué)生的政論文寫作能力?？傊覀兿Ｍㄟ^多樣化的教學(xué)形式更加鮮明、生動(dòng)、有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的預(yù)設(shè)目標(biāo)，也希望通過我們真誠(chéng)、不懈的努力，使這門課程成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，幫助大學(xué)生在未來的人生道路中更好地成長(zhǎng)成才。

［1］龔燕明.淺談思政課“案例型”教學(xué)中的案例選取原則.學(xué)校黨建與思想教育，2008，7（下半月）.

［2］《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案.http：//www.docin.com/p-648114119.html.