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        利用英語(yǔ)課堂輔助農(nóng)村初中學(xué)生德育教育的方法與對(duì)策

        2016-01-20 02:49:07楊康
        文教資料 2015年27期
        關(guān)鍵詞:德育工作德育農(nóng)村

        楊康

        (張掖市甘州區(qū)安陽(yáng)鄉(xiāng)中心學(xué)校,甘肅 張掖 734000)

        利用英語(yǔ)課堂輔助農(nóng)村初中學(xué)生德育教育的方法與對(duì)策

        楊康

        (張掖市甘州區(qū)安陽(yáng)鄉(xiāng)中心學(xué)校,甘肅 張掖 734000)

        隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣影響了初中學(xué)生的思想品德,這種不良的發(fā)展趨勢(shì),困擾著未成年人思想道德的建設(shè)。要很好地落實(shí)學(xué)校的德育教學(xué),就要改進(jìn)我們的德育工作并改善德育教育的思路,使得德育教育凸顯在學(xué)校教育教學(xué)之中,可以通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)輔助德育教育,以德育滲透的方式提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣,并將其內(nèi)化為個(gè)體道德素質(zhì)。

        初中學(xué)生 德育教育 方法

        英語(yǔ)課堂教學(xué)中,通過(guò)滲透具有德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容,以及英語(yǔ)教師良好的教學(xué)語(yǔ)言和行為,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率;以德育滲透的方式提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣,并將其內(nèi)化為個(gè)體道德素質(zhì)。學(xué)校的德育工作歷來(lái)是為全體社會(huì)所關(guān)注的一個(gè)話(huà)題,進(jìn)入新世紀(jì),黨中央從戰(zhàn)略的高度出發(fā),頒布了《中共中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,針對(duì)新世紀(jì)青少年的德育工作提出了一系列方針和政策,各地各學(xué)校也從自身實(shí)際出發(fā)采取了一系列的德育工作措施,學(xué)校德育工作得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

        一、農(nóng)村初中學(xué)生德育不良問(wèn)題表現(xiàn)

        農(nóng)村由于其環(huán)境限制及學(xué)生監(jiān)護(hù)人文化水平和思想觀念的限制,要想使農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識(shí),本身就比較困難。隨著城市化的推進(jìn),許多現(xiàn)代影像文化和其他城市文化逐步進(jìn)入農(nóng)村,但由于農(nóng)村少年兒童家長(zhǎng)自身因素的限制,不良影視書(shū)籍隨之進(jìn)入農(nóng)村青少年的視野之中。加之農(nóng)村本來(lái)就缺少相應(yīng)的娛樂(lè)休閑文化設(shè)施,這些影視書(shū)籍就成了青少年重要的娛樂(lè)休閑方式,長(zhǎng)此以往,對(duì)農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)是很不利的。某些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙,表現(xiàn)為情緒不穩(wěn),意志薄弱,缺乏自信,學(xué)習(xí)困難,考試焦慮,記憶力衰退,注意力不集中,難以應(yīng)對(duì)挫折,并在行為上出現(xiàn)不良現(xiàn)象。因此,對(duì)初中問(wèn)題學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,以便采取正確的疏導(dǎo)措施,幫助其度過(guò)“危機(jī)年齡”,是初中生心理發(fā)展的需要。

        目前由于我國(guó)施行少生優(yōu)生、利國(guó)利民的計(jì)劃生育政策,一個(gè)家庭只生育一個(gè)孩子的現(xiàn)象比較普遍,這些學(xué)生成了家中的小皇帝和小公主,他們的共性是易以自我為中心,在與同齡人相處中表現(xiàn)為無(wú)禮、霸道,處理事情上缺乏自己的見(jiàn)解。

        二、解決農(nóng)村初中學(xué)生德育教育問(wèn)題的方法與對(duì)策

        1.我們要積極創(chuàng)造有利于農(nóng)村初中學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。一些問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生與不良的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是分不開(kāi)的,與一些不健康的因素有著直接或者間接的聯(lián)系。這些問(wèn)題學(xué)生的不良品德表現(xiàn)是不良家庭或者社會(huì)環(huán)境的一個(gè)縮影,也可能是某種不良風(fēng)氣的延續(xù)和再現(xiàn)。因此教育工作者要調(diào)查研究,走訪(fǎng)家庭,調(diào)查學(xué)生經(jīng)常生活的社會(huì)環(huán)境,認(rèn)真研究,找出解決問(wèn)題學(xué)生的方法和對(duì)策。同時(shí),要積極引導(dǎo)學(xué)生正確地、辯證地認(rèn)識(shí)社會(huì)各種現(xiàn)象,積極引進(jìn)社會(huì)幫教組織,讓問(wèn)題學(xué)生在和諧的家庭中、在良好的社會(huì)環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

        2.改善農(nóng)村初中德育的社會(huì)環(huán)境因素,加大對(duì)《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的執(zhí)法力度。(1)建議有關(guān)職能部門(mén)除了收費(fèi)外,還要加大監(jiān)督、執(zhí)法力度,正本清源,努力凈化信息環(huán)境。政府及有關(guān)部門(mén)要重點(diǎn)清理學(xué)校周邊地區(qū)“黑網(wǎng)吧”及“地下網(wǎng)吧”,加大社會(huì)綜合治理力度,凈化社會(huì)育人環(huán)境,堅(jiān)決打擊違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧,堅(jiān)決打擊利用網(wǎng)絡(luò)傳播色情、淫穢內(nèi)容實(shí)施詐騙、破壞安定團(tuán)結(jié)等違法犯罪活動(dòng)。(2)發(fā)揮“堵”和“導(dǎo)”的作用。結(jié)合各科知識(shí)教學(xué),開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外興趣小組活動(dòng),組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,在活動(dòng)中使之遠(yuǎn)離污染源。另外,陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和健康高尚的審美情趣。(3)加大投入,優(yōu)化社區(qū)和校園環(huán)境。重視創(chuàng)造德育的社會(huì)環(huán)境,抓好學(xué)校文化建設(shè),營(yíng)造良好的校園文化氛圍。大力著手校園“綠色網(wǎng)吧”的建設(shè),使學(xué)生上網(wǎng)在可控的時(shí)間、內(nèi)容范圍內(nèi)進(jìn)行。(4)在班級(jí)中形成正確的輿論導(dǎo)向。(5)學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育。一方面,與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)生的教育,另一方面,擴(kuò)展空間,豐富校園文化。(6)家長(zhǎng)要積極做好網(wǎng)上把關(guān)工作,給孩子灌輸網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),做好示范。(7)老師、家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),提高網(wǎng)絡(luò)“防腐”能力,加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng),提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。(8)尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。(9)進(jìn)行榜樣教育要堅(jiān)持真實(shí)性、多樣性、深刻性,堅(jiān)持時(shí)代性、層次性、群眾性。(10)多種渠道、多種方式開(kāi)展榜樣教育,父母、教育者要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,言傳身教,以身作則。

        3.利用英語(yǔ)課本素材,挖掘德育素材。英語(yǔ)教材是德育的載體,其中不少對(duì)話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)內(nèi)涵,教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué),在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí),自然就滲透了人文性、思想性的教育。因此,教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值,完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的任務(wù)。另外,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),防止德育空泛化?,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng),他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人,教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo),以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級(jí)(下)Unit 9中有一個(gè)句型為:When were you born?當(dāng)我提時(shí),大家爭(zhēng)先恐后地回答:I was born...I was born...我又提問(wèn) “When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday?”只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出自己父母的生日。我說(shuō):“沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)忘記自己孩子的生日,但為什么作為孩子的我們卻不記得父母的生日呢?”學(xué)生陷入了沉思,教室里一片寂靜,我把回答這兩個(gè)問(wèn)題作為家庭作業(yè)。第二天上課時(shí),所有學(xué)生都搶著回答這個(gè)問(wèn)題,并且絕大多數(shù)學(xué)生把一月到十二月的單詞全部記住了,還相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方父母的生日及在父母生日那天準(zhǔn)備送給他們什么禮物。通過(guò)這一課,學(xué)生懂得了不僅要關(guān)愛(ài)自己,更重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學(xué)生心中要有他人,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍,充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

        三、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育取得的成效

        1.在思想上,凝聚力加強(qiáng)了;團(tuán)體合作精神加強(qiáng)了。這些在運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名和比賽中尤為突出,同學(xué)們都爭(zhēng)著報(bào)名參加比賽,爭(zhēng)著為班級(jí)創(chuàng)榮譽(yù)助人為樂(lè)。愛(ài)國(guó)主義思想在每位同學(xué)身上體現(xiàn):每到升旗儀式的時(shí)候,同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)像以前那樣?xùn)|倒西歪了,每位同學(xué)都深情地看著五星紅旗徐徐上升。

        2.在行為習(xí)慣上,人人以說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)為恥,文明禮貌用語(yǔ)流行于課內(nèi)外,見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好;人人積極參與勞動(dòng)衛(wèi)生工作,時(shí)時(shí)保持班級(jí)內(nèi)外的整潔。

        3.最可喜的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,原來(lái)較多學(xué)生不喜歡英語(yǔ),逐漸地他們變得喜歡它了,差不多每位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有了顯著提高。同時(shí),他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性——要成為中國(guó)二十一世紀(jì)的棟梁之材,堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)是必不可少的。

        4.健全了學(xué)生的人格素養(yǎng)。隨著學(xué)校德育科研的深入,德育水平的提高,德育工作的實(shí)效日益凸顯,學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高、行為習(xí)慣改進(jìn)、人格素養(yǎng)日益健全。

        總之,德育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,不是強(qiáng)行的約束,它需要教育工作者深入學(xué)生內(nèi)心,用真情感化學(xué)生,曉之以理,動(dòng)之以情。改善農(nóng)村中學(xué)的德育工作,強(qiáng)化德育的實(shí)際效果,培養(yǎng)品德優(yōu)良、理想遠(yuǎn)大、具有正確人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生。

        [1]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿).北京:北京師范大出版社,2002.

        [2]教育部基礎(chǔ)教育司組織,編寫(xiě).走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà).北京:北京師范大出版社,2002.

        [3]新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組,編.新課程與學(xué)生發(fā)展.北京:北京師范大出版社,2001.

        [4]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2001.

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