宮文峰+張美玲+胡澤民+莫秋云+黃美發(fā)

[摘 要]在我國應(yīng)用型本科教育的新形勢下，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型本科教師一直是大家討論的熱點。國家要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。在新形勢下，只有不斷加強應(yīng)用型教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，才能有效保證我國應(yīng)用型本科教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。正確處理教師與學生之間的關(guān)系，把學生當成自己的親人和朋友才能更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的目標。在應(yīng)用型本科教育的試點和改革旗幟下，應(yīng)用型本科教師隊伍需不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代和科技的發(fā)展前沿，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)于國家現(xiàn)階段需要的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科;基本特征;大學教師;基本職能

[中圖分類號] G645.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0039-02

教師是一種特殊的職業(yè)，其特殊性不僅在于所從事的是人與人之間交往的工作，更在于與其交往的人是成長中受教育的人。[1]教師不僅是知識的傳播者，更是精神的傳教士。教師的世界觀、品行、生活德操，以及他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都對學生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。[2]自2000年以來，我國有一大批高職高專院校升格為本科院校，在教育部的支持下，目前我國近有600多所高校嘗試朝應(yīng)用型本科教育的方向辦學。桂林電子科技大學海洋信息工程學院是廣西自治區(qū)應(yīng)用型本科試點示范高校之一。在新形勢下，高校教師如何調(diào)整才能更好地適應(yīng)教學要求一直是近年來教育者討論的熱點。針對應(yīng)用型本科院校的基本特征，我們總結(jié)了新形勢下應(yīng)用型本科院校教師的基本職責、使命，對如何成為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型本科教師進行了探討。

一、我國應(yīng)用型本科教育的基本特征

應(yīng)用型本科教育是面向工程技術(shù)應(yīng)用的高等教育類型之一。它與傳統(tǒng)的理論研究型本科教育相對應(yīng)，目的是培養(yǎng)為地方區(qū)域發(fā)展服務(wù)的，在德、智、體、美等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展的，具有良好科技文化素養(yǎng)和工程實踐能力的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)技能型高層次應(yīng)用人才。[3] [4]

應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標不同于理論研究型大學，也不同于職業(yè)性技能型技校。通過對比各應(yīng)用型本科高校的辦學特點，我們得出應(yīng)用型本科教育的基本特征主要體現(xiàn)在：定“向”在應(yīng)用，定“性”在行業(yè)，定“格”在復(fù)合，定“點”在實踐。應(yīng)用型本科教育在人才培養(yǎng)模式上主要由價值取向、培養(yǎng)目標、課程體系、教學環(huán)節(jié)和人才評價五個方面組成。其中，以價值取向為基點體現(xiàn)行業(yè)性、以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向體現(xiàn)應(yīng)用性、以課程體系為載體體現(xiàn)復(fù)合性、以教學環(huán)節(jié)為途徑體現(xiàn)實踐性、以人才評價為保障體現(xiàn)多元性，這五個要素相互依存，彼此制約。[4] [5]

應(yīng)用型本科教育在培養(yǎng)過程中要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，更加注重提高學生的動手實踐能力，從教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。其核心環(huán)節(jié)是實踐教學，主要是課內(nèi)結(jié)合課外，校內(nèi)結(jié)合校外，理論結(jié)合實踐，實驗、實訓(xùn)、實習相互結(jié)合，做到在理論中聯(lián)系實踐，在實踐中消化理論，并通過產(chǎn)學研管用的方式多層合作，為產(chǎn)業(yè)鏈條培養(yǎng)一線高級應(yīng)用人才。最后在人才評價環(huán)節(jié)中采用多元化的社會評價機制，學校、實習單位、用人單位、技能鑒定機構(gòu)和行業(yè)團體共同參與對學生的知識、能力、技能和素質(zhì)的綜合考核，實現(xiàn)以應(yīng)用能力為主的質(zhì)量評價體系。[5]

二、應(yīng)用型本科教師的基本職責

（一）為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才

目前，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要更多的掌握現(xiàn)代先進技術(shù)的科技應(yīng)用性人才。國家的建設(shè)，人才是關(guān)鍵;人才的塑造，教育是關(guān)鍵;教育質(zhì)量的提升，教師是關(guān)鍵。因此，作為新形勢下的應(yīng)用型本科院校的教師，肩負著為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才的社會重任。

（二）給學生家長交一份滿意的答卷

孩子是父母的希望，每一位家長都把希望寄于自己的孩子身上，望子成龍、望女成鳳，父母把自己的孩子送進大學，就是希望他們通過大學的高等教育將來能有所成就。家長把子女交給了學校，廣大教師就應(yīng)該接替他們繼續(xù)履行家長“管教”的義務(wù)，繼續(xù)培養(yǎng)他們。

（三）秉承中華教育之傳統(tǒng)，傳承中華師圣之美德

教師是人類靈魂的工程師?？追蜃佑?xùn)曰：“誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下?！薄靶摭R治平”是儒家及天下讀書人的理想，而其基本前提即是“誠意、正心”，足見人心治理的重要性。教師治理人心是關(guān)于精神層面的工作，要比物質(zhì)層面的工作重要得多。因此，作為21世紀的高校教師要有使命感，不僅要學習先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，更應(yīng)當嚴格要求自己，為人師表，繼續(xù)傳承中華師賢之美德。

三、如何做好一名應(yīng)用型本科院校教師的幾點看法

應(yīng)用型本科院校的教師面對的是待掌握一技之長和扎實理論基礎(chǔ)的學生。通過到華東、華中、華南區(qū)域部分應(yīng)用型本科高校調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，部分院校還停留在偏重理論式的教學方式。在新形勢下如何做好一名應(yīng)用型本科高校的教師，筆者認為應(yīng)當做到以下幾個方面。

（一）要明確應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標和方向

作為應(yīng)用型本科高校的教師，首先應(yīng)清楚什么是應(yīng)用型本科。應(yīng)用型本科更加注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，教師在授課過程中應(yīng)偏向于教給學生如何使用理論知識去解決實際工程問題;在課程時間安排上應(yīng)增加實踐教學環(huán)節(jié)，考查學生的動手實踐能力;應(yīng)做到在保證理論知識講清楚的前提下，最大限度地安排實踐環(huán)節(jié)對理論知識進行鞏固和深化。

（二）教學內(nèi)容與時俱進，培養(yǎng)社會需要的人才

應(yīng)用型本科高校的教師在授課過程中要跟上時代的發(fā)展，不僅要教授學生傳統(tǒng)的知識，還應(yīng)講解現(xiàn)代新技術(shù)。教師授課不能只局限于教材，要超越教材;不能僅停留于過去，教學內(nèi)容應(yīng)與時俱進。這就要求教師自身的學識要淵博、見識要廣泛、認識要深刻，能緊跟專業(yè)學科的發(fā)展前沿，多給學生講授先進技術(shù)，這樣才能帶給學生耳目一新的課堂，培養(yǎng)出的學生才能更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）充分利用好教學資源，采用多元化教學

在課程教學方面，教師應(yīng)當充分利用好現(xiàn)有的教學資源，推廣教學形式的多元化，對于難以用語言板書描述的課程盡量使用多媒體授課。教師應(yīng)當掌握運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學的技能，搜集盡可能形象的圖例和動畫，將抽象的理論知識形象化、可視化。這樣一方面能增強學生的認知力度，另一方面能豐富學生的視野。教師應(yīng)盡量使用教具給學生現(xiàn)場實物演示，并且適當安排企業(yè)見習和實習以此來提高學生的興趣和主動性。

（四）吃透教材充分備課

保證教學質(zhì)量，備課是關(guān)鍵。教師在上每堂課之前應(yīng)當充分的備課，把握課程目標，吃透教材。備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法，在摸清學生的前提下進行課堂教學創(chuàng)造性設(shè)計。理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確教學要求和教學的重難點，同時還要注意了解學生的基本情況，做到因“才”施教。我們應(yīng)當采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學法，避免照本宣科，要加強與學生之間的課堂互動，引導(dǎo)學生進入角色。

（五）教風親和，教態(tài)優(yōu)雅

作為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型本科高校的教師，知識講解要正確，教學過程應(yīng)多與學生積極互動，講課語速要適中，吐字要清楚，教學風格要有親和力;教學過程的語態(tài)、體態(tài)要優(yōu)雅，使用普通話，用語要文明，避免口頭禪;要與學生融為一體，讓學生緊跟自己的課程思路，多與學生眼神交流，展現(xiàn)自己的教學風格和魅力。教師自身要自信，要具有一定的感染力和號召力，給學生傳遞較強的正能量，做到為人師表，給學生起模范作用。

（六）以學生為中心，將學生視為自己的親人

教學工作是一種創(chuàng)造性勞動，教學有法，但無定法。教師應(yīng)肩負起教書和育人的神圣職責，把教書育人有機統(tǒng)一起來。要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要得到學生的肯定，在學生群體中樹立自己的威信和形象;要主動了解熟知學生的基本情況，將學生當作自己的子女、兄弟姐妹，正確處理與學生之間的關(guān)系，做到課堂上是師生關(guān)系，生活中是朋友關(guān)系，切忌在課堂上對學生發(fā)脾氣，拿考試不及格脅迫學生，這樣的后果會適得其反。只有與學生建立友好的師生關(guān)系，才能真正有利于實現(xiàn)構(gòu)建優(yōu)秀課堂的目標。

四、結(jié)束語

國家要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。教育事業(yè)是人類最崇高、最動人的事業(yè)之一，教師是人類靈魂的工程師。在新形勢下，只有不斷加強應(yīng)用型教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，才能有效保證我國應(yīng)用型本科教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教師與學生的關(guān)系是辯證的，只有正確處理教師與學生之間的關(guān)系，把學生當成自己的親人和朋友才能更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的目標。在應(yīng)用型本科教育的試點和改革旗幟下，應(yīng)用型本科高校教師隊伍只有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代和科技的發(fā)展前沿，熟知行業(yè)最新動態(tài)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)于國家現(xiàn)階段需要的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李本東.教師教學實踐感研究[D].重慶：西南大學，2012.

[2] 楊曉萍，陳倫超.教師不是工程師而是導(dǎo)師[J].山東教育，2013（1）：124.

[3] 宮文峰，張美玲，黃美發(fā)，等.應(yīng)用型本科模式下關(guān)于《機械制造基礎(chǔ)》課程的教學探討[J].科技資訊，2015（14）：182.

[4] 史秋衡，王愛萍.應(yīng)用型本科教育的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008（21）：34-37.

[5] 任淑淳.新建應(yīng)用型本科院校共性問題[J].教育發(fā)展研究，2003（11）：58.

[6] 陸山華.淺議高校教師教學反思的作用和方法[J].大學教育，2012（7）：113.

[責任編輯：陳 明]